文档介绍：一年级数学小课题研究计划
一、背景说明
小学生在口算过程中,常常会出现这样那样的错误。例如,不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;或是加法忘了进位,减法忘了退位,加法当减法做,乘法做成了除法;有时甚至会出现一些无法理解的错误。对此,部分家长以及相当多的学生,都愿意将这些现象归结为“粗心大意”。我们不禁要问:“粗心大意”又是什么原因造成的呢?怎样提高学生的口算能力呢?就此我们提出了:关于对“如何提高学生口算能力”的研究。
二、活动意义
通过调查研究,找出造成学生口算失误的原因及存在的心理障碍,采取积极的预防措施,提高学生的口算能力。
三、预期目标
1、通过对实验学生进行调查分析和测试,发现学生口算中存在的问题,分析错误原因,找到克服学生口算心理障碍的对策,提高学生的口算能力。
2、克服学生口算心理障碍,培养学生良好的口算习惯,提高学习兴趣。
四、研究方法
调查对比法、错误分析法、反思总结法、行动研究法。
五、研究形式
以课堂教学为载体,每节课前五分钟进行口算练习,紧密结合课外活动辅导工作。
六、活动步骤及时间安排
(一)学习准备阶段:(1—2周)
1、讨论研究,确定活动主题。
2、搜集资料,加强学习。
3、确定实验班级。对实验对象进行调查、对学生口算常见的错误进行分析,通过对实验班学生口算能力的大规模研究,认真分析学生口算错误的原因。
(二)实践研讨阶段:
第一阶段:初步实验(3—6周)
1、根据对实验对象的调查结果有针对性的进行实验,积极开展教研活动谈实验思路。
2、对实验对象及时进行检测分析,结合测试结果对自己的实验过程进行系统的小结。
第二阶段:反思调整(7—10周)
1、根据对实验对象的测试结果进行调整实验,在实验过程中,不断进行自我反思,吸取别人的长处,弥补自己的不足。
2、通过实践积累素材、经验。特别是有针对性的解决教学中的一些实际问题,形成阶段性总结,
第三阶段:巩固提升(11—15周)
将自己在口算教学中的一些体会、好的做法提出来,供大家交流学习,并以次来指导口算教学工作。
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