文档介绍：清华大学计算机基础教学实践教学体系的研究与实践
林闯李秀刘卫东赵有健
清华大学计算机系
11/13/2017
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报告提纲
现状与思路
课程体系建设
实验教学建设
挑战与建议
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背景
目前我国高等教育大部分还还处于普及层次,教学过程重在传授知识,而指导学生解决实际问题的能力比较欠缺。
清华大学第22次教育工作讨论会上,提出“秉承实践教育传统,加强创新能力培养,提高学生全面素质”实践教育理念及人才培养思路。
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清华大学计算机基础教学
我校计算机基础教育人才培养目标:
从重在“补基础、讲知识”
转向重在“新起点、创新力”
基础教学部定位:
依托计算机学科优势,加强基础课教师队伍规模和培养
整合全校计算机教学资源,发挥专业教学资源在全校基础教学中的作用和效益
承担计算机专业与其他专业知识沟通的教学服务桥梁
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调研工作(国外大学)(1)
调研内容
计算机基础教学情况,包括培养计划、课程设置、实验教学、实验室管理,并通过选修几门课程了解其教学全过程。
调研范围
分别调查美国、英国、澳大利亚、加拿大等国家的部分重点大学
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调研工作(国外大学)(2)
在计算机应用人才的培养方面,体现了:
拓宽知识
突出个性
注重能力
面向应用
重视实用型课程的开设:
有利于消除学习计算机的神秘性、畏惧感
增强学生学习的兴趣
开课形式:网上预约
教学形式:边讲边练
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调研工作(国外大学)(3)
宽口径的入门基础课设计:
在入门阶段把计算机最基本的概念以导论的形式介绍给学生。
开课形式:课堂教学为主
内容组织:
不仅从正面介绍计算机基本知识
也从反面介绍计算机的局限性和教训
提出学习计算机需要思考的问题
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调研工作(国外大学)(4)
突出程序设计能力培养的软件应用类课程:
重视通过项目训练培养学生的程序分析、设计和开发能力,而且关注项目训练环节的辅导工作。
开课形式:项目驱动,助教指导
教学特点:助教人员配备充分,教师指导有成效
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调研工作(国外大学)(5)
突出动手能力培养的硬件类课程:
在教学过程中强化实验教学,并注意引导学生养成正确的实验方法。
开课形式:保证基础,兴趣驱动
教学特点:实验教学为主
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调研工作(国外大学)(6)
开设个性化的课程:
注重学生的个性化发展
开课形式:课程内容由学生自己与老师商定
教学特点:教师指导为主
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