文档介绍：《积的近似数》教案及教学反思
教学内容:教材P10  例6  P13  练****二的第1—3题
教学目标:
1、创设学生感兴趣的情境,使学生在自主探索中了解求计算结果的近似数是实际的需要。
2、鼓励学生独立思考、合作交流,自主掌握求积的近似数的方法。
3、通过例6的主题图对学生进行动物是人类好朋友的情感教育。
教具准备:
环节
教师活动
预设学生活动
设计说明
创设情境提出问题
师:前面几节课我们已学****了如何计算小数乘法,今天这节课我们将要继续研究有关小数乘法的知识,先请大家来看一段动画片。
(课件播放::
1、  警犬在飞机场配合公安部门查获走
设计贴近学生生活实际的问题情境,目的在于激发学生学****的兴趣。
环节
教师活动
预设学生活动
设计说明
私毒品。
2、  警犬训练的场面:公安干警先提供物品,如带血迹的衬衫,警犬闻了之后,在到处搜索,最后扑向草丛里躲藏的犯罪嫌疑人。
警犬说:“坏蛋!看你往哪跑!”(配音)
师:挺有趣吧!能谈谈你对狗的认识?
生:狗的嗅觉很灵敏,可以帮助警方破案。
生:狗是我们人类忠实的朋友
1、师:好多同学都说,狗能帮我们抓坏人,是因为它的嗅觉很灵敏。
生1:;
环节
教师活动
预设学生活动
设计说明
出示例6:,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)
师:从题目中你得到哪些信息?
师: 你是怎么知道的?
师:同学们审题很仔细!教师在“一位”上面画上波浪线。
师:在我们日常生活中,有许多问题不一定都要知道它们的准确值,只需要知
生2:狗的嗅觉细胞是人的45倍。
生3:要求狗约有多少个嗅觉细胞?
生4:是让我们求一个近似值。
生:因为题目要求我们得数保留一位小数。
学生拿出练****本计算.
让学生根据例题说说得到的信息,培养了学生的观察和分析能力。
环节
教师活动
预设学生活动
设计说明
道它们的近似值就可以了。今天,我们研究的就是“积的近似数”(板贴课题:积的近似数)
师:同学们,你们能帮老师算一算吗?
学生汇报自主探究的结果
师:请同学说说,你是怎样列式解答的?
教师指名学生回答同时板贴:×45
× 45
学生说出“×45”的计算过程。
环节
教师活动
预设学生活动
设计说明
245
196
师:我们再来检查横式
0.     049×45=
这样写对吗?
师:教师用红笔写上≈。
生:不对!求近似数应该写≈,
生:得数要保留一位小数,他没有看题目。
小组讨论
师:同学们,怎样保留一位小数,求积的近似值呢?请你们互相讨论一下,互相说一说吧!
同学互相讨论。
小组合作学****不仅调动了学生的学****积极性,发展了学生的学****能力,提高了课堂效率,而且培养了学生彼此交往、团结协作等现代意
环节
教师活动
预设学生活动
设计说明
识。
指名汇报讨论结果
师:同学们,你们讨论好了吗?请××同学说说。
师:什么是“四舍五入”法?
(教师板贴:“四舍五入”法。)
师:结合这个题目,谁能说得更具体些呢?(画出箭头)
0 < 5 舍
生1:用“四舍五入”的方法,大约是2。
生2: “四舍五入”法就是我们在取近似值的时候,看要保留数位的后一位。跟5比,小于5 就舍,大于等于5就入。
生3:因为要保留一位小数,就要看小数部分的第二位,第二位上是0,比5小,应该舍去,所以保留一位小数后,。
紧紧围绕问题的解决进行展开教学,学生学****目标明确了,解决问题的能力自然就会得到提到,本环节着重让学生说清解决问题的理由。
环节
教师活动
预设学生活动
设计说明
再在横式上写得数、单位。
(×45≈(亿个)
师:说得很好,因为要保留一位小数,就要看小数部分的第二位,第二位上是0,所以舍去0和5,。
教师小结
学生看书
师:在解决实际问题时,我们可以根据具体情况或需要,按“四舍五入”法保留一定的小数位数。
下面让我们一起看一看书上是怎么做的。请大家打开课本第10页例6中的算法,在
学生看书上的算法,并在书上填写答句。
环节
教师活动
预设学生活动
设计说明
书上把答句写完整。
师:。(板贴:答:。)
学生汇报计算结果和理由
师:我们来完成一组练****喷绘出示题目(课本第10页“做一做”)。
师:你们能分别算出两题的结果吗?请同学们在课堂练****本上完成。两生板