文档介绍：第七章密度与浮力
第一节质量
学习目标
,建立质量的初步概念。通过具体事例认识到质量是物体的基本属性,它不随物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。
,对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量。
,了解托盘天平的结构。
课前准备
收集信息
查看方便面、火腿肠、袋(盒)装奶、米面、洗衣粉、药片等物品的包装袋(盒),了解它们的质量是多少克(或千克、毫克),并记录下来,准备课上与同学交流。
通过预录下来:
合作探究
一、质量是物体的基本属性
活动1:观察下图,思考讨论后面的问题:
普通的篮球和乒乓球中充有什么物质?____________。
两物体内充的是同一种物质吗?___________。
两物体内充的物质多少相同吗?谁的多?
_____________。
按照相同的思路,对下面两图中的液体和固体你能给同学提出问题吗?
说明
理解物体、物质、物质多少的含义
一碗水比一盆水少
汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多
阅读课本理解其含义:自然界中的一切物体都是由物质组成的,组成物体的物质有多有少。
填一填
物理学中把物体叫物体的质量。
活动2:观察教材第116页图7-1、7-2、7-3,并阅读图下面的文字,思考下列问题:
-1冰化成水, 变了,质量变了吗?结合“质量”的定义,说明你判断的理由。
-2中,泥团的变了,质量变了吗?说明你的理由。
-3,航天员的了,他的质量变了吗?说明你的理由。
?
填一填
质量是物体的基本,与物体的、、无关。
二、质量的单位
活动3:阅读教材第116页“质量的单位”知识栏目中的内容,然后完成下列填空:
,用符号表示。
让学生说“理由”,既是对刚学习的质量概念的巩固,又能加强对“质量是物体属性”的真正理解。
。
。它们之间的换算关系是:1t= kg,,1kg= g,1g= mg。
。如果这些数据的单位是“克”,请换算成“千克”和“毫克”。
。如:估计一枚硬币的质量约为,一本物理课本的质量约为。
三、测量质量的工具
活动4:观察托盘天平(实物),对照教材图7-7,认识天平各主要部件的名称,把天平各主要部件的名称填在下图中:
平衡螺母有几个?自己标出底座和刀口。
在底座上固定的有哪些部件?
能随横梁可动(转动)的有哪些?可调的有哪些?
你还能列举哪些在生产、生活中用来测量质量的工具?
此图各部件名称的标注位置与教材不同,可避免学生按课本照抄名词。
第二节学和量筒
学习目标
1、会读产品说明书,能参照说明书正确调节与使用托盘天平,并养成读、用产品说明书的的构造、使用步骤和注意事项,学会使用托盘天平称固体和液体的质量。
2、能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯测量液体和固体的体积。
3、培养在操作活动中遵守操作规则及细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
课前准备
复的主要结构有: 、、、、等。
通过预录下来:
合作探究
一、学会使用天平
活动1:对照托盘天平实物,阅读教材第119页《托盘天平使用说明》,完成下列问题。
1、放:称量前天平应怎样放置?游码应放在称量标尺的什么位置?
2、调:若指针在分度标尺中央刻度线的右侧,应如何调节平衡螺母?若在左侧呢?天平平衡的标志是什么?
3、称:称量时,被测物体和砝码分别放在哪个托盘中?加减砝码时应按照先大后小的顺序,这样做有什么好处?
4、记:天平平衡时,怎样计算物体的质量?读取称量标尺上的示数值时,应以游码左端为准,还是以右端为准?
5、养:为什么不许用手,一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码?为什么不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处?如果不按这些要求做,会出现什么问题?
说明
让学生对照托盘天平实物,阅读《说明书》,并尝试调节天平的横梁平衡。理论联系实际,学生印象深刻,效果好。
将使用步骤用尽量少的字概括出来,便于学生记忆。
活动2:测量回形针的质量
把托盘天平放在水平桌面上进行观察:
天平的最大测量值为。
称量标尺上的分度值为。
。
,并将测量结果填入空格内。
序号
回形针数量