文档介绍：第九章机械与人
第一节杠杆
学习目标
,理解力臂的概念,能根据相关的实物,画出杠杆示意图。
,探究杠杆的平衡条件,会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
,会对杠杆进行分类。
学时安排
本节用2学时,第一学时认识杠杆、探究杠杆的平衡条件,第二学时学习杠杆的分类和应用。
第一学时
课前准备
课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子(及带瓶盖的废酒瓶)等工具。
通过预录下来:
合作探究
一、认识杠杆
活动1:分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒……。在观察的基础上,思考讨论:
?
。思考:F1和F2是谁受到的力?
说明
学生说出杠杆的特征后,教师顺势给出杠杆、支点、动力、阻力几个名词。
二、探究杠杆的平衡条件
活动2:回忆你玩过的跷跷板的游戏,结合观察下图思考:
你有哪些感兴趣的问题?
?
活动3:探究杠杆的平衡条件
,用F1、F2表示钩码的拉力,用L1、L2表示悬挂点到支点O的距离。
,使木尺处于水平静止状态。将各次实验数据填写入下表。
本环节意在引导学生发现问题,进而探究杠杆的平衡条件。若在课堂上播放实景视频,引导学生提出问题和猜想,效果更好。
基于学生的实际认知规律,此时不急于硬性给出“力臂”的概念,而是称之为悬挂点到支点的“距离”。
填一填
⑴杠杆:__________________________________,叫杠杆。
⑵支点是:________________,动力是:____ ________,阻力是:______ _____。
实验
次数
左边
右边
动力F1/N
距离L1/cm
阻力F2/N
距离L2/cm
1
2
3
,看看木尺平衡的条件是什么?
结论
(如图所示),用刻度尺分别测出支点到测力计拉力作用点的距离和支点到该力作用线的距离填入下表中。
实验
次数
左边
右边
动力F1/N
支点到力的作用点距离L/cm
支点到力的作用线距离L1/cm
阻力F2/N
距离L2/cm
1
2
,看看木尺平衡的条件是什么?
结论:_____________________________________
填一填
⑴动力臂是:____ ________,
阻力臂是:____ __ _____。
⑵杠杆的平衡条件为:________________。
该步实验可由教师演示,学生记录数据。通过演示实验首先使学生发现:当用弹簧测力计斜拉杠杆时,左右两边的力与支点到力的作用点距离的乘积不再相等!形成认知冲突。然后教师引入“力的作用线”和“力臂”的概念。
第二学时
课前准备
预录
通过预录下来:
合作探究
三、杠杆的分类
活动4:标出下图中杠杆的支点,并画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。然后思考讨论:
,你认为上图中的杠杆哪些是省力的?哪些是费力的?哪个既不省力,也不费力?
,为什么有的杠杆省力?有的杠杆费力?有的既不省力又不费力?
、费力杠杆、等臂杠杆?请列举几例,并画出这些杠杆的示意图。
说明
本节安排的活动较少,留出适当时间让学生做一些巩固练衡条件的计算题。
第二节滑轮及其应用
学习目标
、动滑轮、滑轮组。
,理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。
,学会利用它们解决一些简单的实际问题。
课前准备
找出生活中常用的滑轮,有关滑轮的图片、使用滑轮的实况录像(如升国旗、起重机提升重物等),与其他同学互相交流。
通过预录下来:
合作探究
一、定滑轮和动滑轮
活动1:组装滑轮,提升重物
、滑轮(一个)、细线(一根)、钩码组装滑轮,利用你组装的滑轮将钩码提升一定的高度,你能想出几种组装方法?
,并讨论各种组装方法有哪些异同点?
说明
先让同学们动手实验,建立一定的实验基础,以便于由具体的