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思想道德修养与知识文化修养教学设计
[从容说课] 从容说课] 本框是文化生活的落脚点,全书的落脚点。本框题设计突破传统的道德教育, 更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法, 让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框题分为三目:第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突, 思想道德冲突要求我们加强自身知识文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径,加强思想道德修养和文化知识修养,涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突,如何在遵守基本行为准则基础上,追求更高思想道德目标,重点在于弄清楚思想道德修养和文化知识修养的关系。教育教学目标] [教育教学目标] 1、知识、知识:①了解产生道德冲突的原因,认识解决道德冲突的重要途径,认识文化知识修养与思想道德修养的关系。②明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程, 学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。能力;①正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突,认识社会生活 2、能力的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。②面对生活中的道德冲突,提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。 3、情感态度与价值观①努力加强自身的思想道德修养,成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。②追求道德生活不是一种痛苦选择,而是自我愉悦的过程。教学重点难点] 4[教学重点难点] 重点: 重点:思想道德修养与知识文化修养关系难点: 难点:在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突,如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。教法学法指引] [教法学法指引] 新课标强调学生参与,注重老师的引导。道德教育不是一件易事,学生对此也是麻木感觉,如何调动他们的情感,打动他们,使他们认识到:道德不仅是社会对个人的要求,同时也是个人内心安定生活的需要,因此在教学设计中该如何去引导学生,选择什么材料去引导,设置什么样的问题引导,对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。①情景教学法,利用多媒体教学手段(幻灯片)图片、录像、展示生活中的思想道德冲突。②课堂讨论法。关于怎样正确认识“思想道德的差异反映为人们世界观、人生观、价值观的差异”的问题,展开课堂讨论,进而明确改造主观世界的重要性。③启发式教学,启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。④体验式教学,让学生体验思想道德价值。⑤准备学习提纲,释疑解惑,采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相结合。
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学生学法:自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。课时) (课时)一课时教学过程设计] [教学过程设计] 情景导入) (情景导入) 材料显示:展示我们现实生活中的思想道德冲突引发学生思考。材料显示镜头一:小张与小李就读高中,两个是很好的朋友,期末考试, 、两个又是邻镜头一桌,小张要小李让答案给他看,小李不给,并报告了老师,小张说小李出卖朋友,小李遭到一些同学的冷眼。镜头二: 镜头二:作为班干,班级有很多事情要处理,可到了该全力准备期末考试的时候,我该怎么办呢? 镜头三: