文档介绍：苗逢春 教育部全国中小学计算机教育研究中心北京部 中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会
解读高中信息技术课程标准 基于高中课标讨论中小学信息技术教育的理念与教学方法
背景一: 世界各国对信息技术教育的重视
信息技术教育是培养信息时代国家发展和国际竞争所需人才的关键,是蕴蓄国家核心竞争力的基础
“信息化已成为当今世界经济、社会发展的大趋势,……。而信息化建设的全面推进,必将对人们的生产、生活方式产生革命性变革。(例如,自1993年以来,美国工业生产增长的45%是由信息产业带动,作为信息领域高科技的代表,美国微软公司在发展的最快时期每周增加资产4亿美元。)而这种变革是以大规模的信息技术教育为前提的。”
(资料出处:黄光平《经济转型与职教发展》,引自《中国教育报》2002年10月4日第4版)
综合国力由六个子系统指标组成。
。其主要指标有:①国民生产总值;②高新技术产业;②工业劳动生产率;①进出口贸易;⑥国际金融,⑥对外投资。
。其主要指标有:①高技术成果;⑧科研经费占国民生产总值的比重;⑨对传统技术工业的改造能力。
。其主要指标有:①地理环境;②人口资源,⑨矿业资源。
。其主要指标有:①全;②教育经费占国民生产总值的比重;⑦大学生在人口中所占比例。
。其主要指标有:①政治制度的活力,②在世界政治中所起的作用;⑧外交活动能力。
。其主要指标有:①高技术装备水平;
②军费开支占国民生产总值的比例;⑨军队的整体素质和
军力的总体水平。
信息技术教育是培养信息时代国家发展和国际竞争所需人才的关键,是蕴蓄国家核心竞争力的基础
2.(信息)技术教育可帮助每个个体做好应对技术迅猛发展的信息时代的准备
“技术在以非凡的速度发展着,新技术层出不穷,现有技术也不断得到改进和扩展。所有这些使得人们理解并自如地把握现代技术的概念和作用显得格外重要。”——“技术素养”之于个体生存和发展的价值
(资料出处:《美国国家技术教育标准——技术学习的内容》)
“新世纪里,信息和知识变得前所未有的重要,对信息和知识的有效应用,单靠读、写、算等传统的能力基础已经不能胜任。教师、学生、雇员和公民必须形成新的素养以提高他们的知识和批判思维能力。”——“信息素养”之于个体生存和发展的价值
(资料出处:“21世纪素养峰会”-2002年3月7-8日,德国柏林)
2.(信息)技术教育可帮助每个个体做好应对技术迅猛发展的信息时代的准备
四国普通高中课程设置
英国
设计与技术
“国家课程”规定的必修的基础课程
信息与通讯技术
日本
家政基础 2学分
信息A 2学分
家政综合 2学分
信息B 2学分
生活技术 4学分
信息C 2学分
(选一门)
(选一门)
加拿大(以魁北克省为例)
基本技术 4学分
必修课程分数在各学年开设,此外有若干选修课程
生活技能 5学分
家庭经济 4学分
菲律宾
技术与家庭经济——必修的八大学科门类之一(农业、工业、商业、家庭经济)
科学与技术——必修的八大学科门类之一
背景二: 我国中小学信息技术的改革与发展
中小学信息技术课程的改革与发展
我国中小学信息技术课程的发展现状
我国中小学信息技术课程的历史价值
我国中小学信息技术课程的历史价值
信息技术必修课与“信息技术整合”的关系
1. 中小学信息技术课程可为提高我国综合国力和核心竞争力奠定人才基础
在国际公认的瑞士洛桑国际管理开发研究院(IMD)发表的《国际竞争力报告》(1994年我国首次被列入)中, 2000年,中国的科技竞争力排名列第28位,国际竞争力总体排名列第31位。
信息技术学习的关键期要早于其他学科学习的关键期
信息技术方面创造力的培育和信息技术方面创造性的发挥在青少年时期便开始展露
——我国为什么一定要等到大学,甚至研究生阶段才开始让学生接触信息技术的核心领域?