文档介绍：听王敏勤教授报告心得体会
-----王德国
2015年10月13日,我和同事有幸聆听了天津市王敏勤教授的”听课如读书,评课似析文”“课堂高效率,课后低负担”和“高效和谐的教学模式”的专题报告,可谓收获颇丰,感触极深!下面我结合自己的教学谈一点体会:
一、听课如读书,评课似析文
  1、  不但要认真听、认真记,还要熟悉教材,查看教案,观察学生,一刻也不敢马虎,唯恐漏下一个环节,对上课老师评价不全面。说实话,认真听课不比讲课轻松,整堂课始终处于听、看、记、思的忙碌状态。 与读书相比,听课更为复杂,因为书本是平面的,课堂是立体的;书本是静止的,课堂是灵动的。所以评价一节课比分析一篇文章更难。评课不但反映了评课者听课的认真态度,也反映了评课者的教育理论功底,对新课程理念的理解程度,对课程标准和教材的把握程度。
2、在有条件的情况下听课者最好在课前认真研究课程标准和课本,对教学内容做到心中有数,上课时再拿到讲课人的教案,便于了解讲课者的思路和意图。如果课前没有条件研究教材,在听课时也要想办法拿到课本,在听课的过程中迅速熟悉教材。我在听课时不但要熟悉本篇课文或本节教材,还要熟悉一个单元或一册课本的内容,在听课本上画出单元知识树和本课知识树。只有了解整本书和整个单元的内容,才能知道编者的意图和本节课在整个单元或整册书中的地位,本节课的知识与前后部分的相关联系。
     3、。这个“到位”主要是指教师是否了解课程标准,是否了解编者的意图和作者的意图,能否站在整个学段、整册书和一个单元的高度来把握一篇课文或一节教材。只有教师自己“到位”,才能引导学生“到位”。
二、我对高效课堂的认识
1、如何运用科学的教学模式,对于一个教师的成长非常关键,它是一个教师走向成熟的标志。今天的报告会,对我触动最深的是王教授的“和谐教学模式五步法”,让我茅塞顿开。王教授给我们诠释了高效课堂的含义:在规定的课堂教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。王教授倡导“我的课堂模式,我的课”,形成自己的教学风格。这也是我一直苦苦思索的问题,在当今那么多的教学模式,我该如何选择呢?王教授告诉我们找一款适合自己的教学模式,也就是“先入摸”,在教学中探索中形成自己的风格,也就是“再出模”。
“解惑”
最近,我也在课堂教学中尝试改变,由“满堂灌”到“小组合作学****但是,在实践中遇到了很多的困惑。王教授的“和谐教学模式”给予我很多的启发,就像久旱逢甘霖一样, 
问题一:小组组员的组成。我班一直实行六人学****小组,1帮2、2帮4,4帮6这种做法正好是王教授所要求的。王教授要求学生在自主学****中有合作,合作中有自主学****学生在合作时一对一,六合一。教师对学生的的评价要及时,要有指向性。
问题二:如何指导学生自学?自学时每一个环节都应该明确学****的时间,要求,方法。学生在自学时遇到问题,教师先别急着动口,让学生通过合作的形式共同探究解决。可以分三个层次:先是2人一对一的小组讨论,二是6人小组的大讨论,最后是全班的合作讨论。
问题三:自学后检查的方式
    同桌互相检查,互相批改,有问题先在小组内解决,小组内解决不了的,再在班里解决。老师要经常这样追问:“谁能帮