文档介绍：培养学****技能
苏霍姆林斯基发现,在绝大多数情况下,不会学****是懒惰和懈怠的最初原因,不愿学****厌学这种不良的学****态度是经由不会学****转变而成的。也就是说,学生最初只是不会学****没有掌握基本的学****技能,最终才发展为不愿学****甚至厌学的,并非教师眼中的彻头彻尾的懒汉。所以说,针对因不会学****才变得不爱学****的学生,首先应该教会他们掌握基本的学****技能。
高二上学期快结束的时候,小城的妈妈给我打了个电话,说准备要办退学的手续。我大吃一惊。
脑海中满是小城的画面:下课铃响了,他和同学打打闹闹;上课铃响了,他交叉起胳膊,把脸埋了起来;常有同学代他来请假,迟到,病假,事假……仔细琢磨起来,才不得不惊讶地承认,原来这次提出的退学要求,恰恰是日积月累之“功”啊!而我作为班主任,竟然如此不敏感,无所作为。怀着几分愧疚,带着一份自负,我毅然冒出一个想法,做了一次家访,当着孩子和他妈妈、外公外婆的面,我做出了一个承诺:2007年的新年第一个周日开始,接他到我家住,用一个月时间,帮助他补基础、改学法,保证他期末考试不开红灯。
“一定要坚持住”
第一天进门,我看小城进门之后的表情,笑着说:“怎么?后悔了吧。”我们相视大笑。
我先请小城坐在椅子上,在早已准备好的本子上写下自己此行的目标。小城斜着身子写了几行字,就说写好了。我一看,写得还真不错:×××名之前;,有点效率;;。
我笑了:“你说说看,刚才门口背书的30分钟有效率么?”(我要求他在进门之前先背30分钟书)
“有!”
“我还怕你骂我项老师不给你面子把你关在门外呢。不过你肯定很不舒服的,还是觉得太辛苦了吧?”
小城谈了自己的感受:“我确实觉得自己学****其实也可以有效率的,只不过老是管不住自己,所以效率特别低。学一天还不如刚才的25分钟。还是得逼自己一下的啊。”
之后,小城在纸上又写了三句话:“先苦后甜,就算先苦后面未必会甜,也总归不比现在苦。要对得起自己首先得对不起自己,一定要坚持。一定要坚持住,一定要实现×××名,一定要让自己、让妈妈、让项老师、让所有的人都知道我能创造一个奇迹,一定要坚持住!”
果然出现了反复
第四天晚上,我检查他的每日汇报,整个日记汇报写得很随意,篇幅也很短,发出了“啊!受不了了,坚持不住了。放过我吧。”这类的字眼。我要求小城重新写,结果,引来了小城在日记中的彻底爆发:“我知道该做什么,但却怎么也不想去做了……”
小城在写日记的时候,我在洗澡,等到我出来,小城已经关灯睡觉了。几经思索,我忍不住爬起来,敲响了小城卧室的房门,他果然也没有睡着。
我没让他开灯,坐到床沿边,小城抱着被子坐了起来,我跟他随意地聊。首先,我表达了对他的理解,明白他的压力太大;然后,我让他回忆当初第一天自我鼓励的誓言,好好想想,最近的目标完成了几条?问题到底出在哪里?
“每天都是这样,觉得有点累。本来以为今天是第四天了,明天就是周五,后来发现还有两天,就沉不住气了。”
“我能理解的,整天强调的都是读书,确实很辛苦。我们以后可以调节。现在,来,想象一下,如果你这样坚持下去了,现在很痛苦,但是最后成绩是不是有进步了?”
“是的。”
“想象一下,讲评试卷的第一天是数学课。结果平均分66分,你拿了