文档介绍：加强与学生情感交流提高妇产科学教学质量
李兰玉,张蔚通信作者:张蔚,女,博士,主任医师
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*本项目为武汉大学与芝加哥大学课程改革5年合作项目
,郭婉茹,张文婷,钟亚娟,周琦,易跃雄
(武汉大学人民医院妇I科,湖北武汉,430060)
[摘要]妇产科学是医学生的必修课程,为了提高妇产科学的教学质量,我们通过实施加强与学生的情感交流,包括教师加强自身的文化素质修养、改进教学方法、用师爱感化学生心灵及通过多形式与学生进行沟通交流,以提高学生的学习兴趣和主观能动性,进而提高了妇产科教学质量。
[关键词]妇产科学;教学质量;情感交流
妇产科学是医学科学的组成部分,是医学生的必读课程和主干课程[1],是临床医学中涉及面较广、整体性较强的学科。妇产科学的教学分为两个阶段, 即理论教学阶段和临床教学阶段,前者又包括理论授课及见习课,两个阶段都非常重要, 缺一不可。为了促进学生能够更好的掌握知识,将所学的东西融会贯通,教师应根据不同学习阶段侧重点不同采取不同的教学方法,激发学生的学习积极性,其中用情感吸引学生是急需加强的部分。教学过程是人与人之间的交流过程,即师生交流、生生交流、学生自我内在交流的过程[2],并且师生情感交流在教学中起着举足轻重的作用。教育心理学家吉诺特曾说:“教学的成功和失败,‘我’是决定性的因素,我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。”可见教师情感在教学中起着非同小可的作用。本文从四个方面阐述情感交流在妇产科教学中的应用。
一、提高教师自身的素质修养,做一名知识渊博令学生敬仰的教师
学生在学校的愿望就是掌握过硬的本领,以便在今后的就业中占有一席之地[3]。教师作为教育工作者,一方面应不断学习,加强自身理论知识的积累, 全面掌握教学内容, 把握教学的难点、重点,还应紧跟知识发展的步伐,积极查阅相关的学科书籍, 了解国内外本专业领域的最新动态,才能提高自身文化素质和专业知识水平,使授课内容更加新颖,充分调动同学的学习积极性、主动性;另一方面,教师要加强自身修养,时刻注意自己的言行和举止,谦虚的对待学生,将所学的知识和最新的内容,充分与学生进行全面交流,与学生建立和谐的师生关系
, 促进师生间的相互了解,增强师生间的友情。这样教师以人格魅力影响学生,而事实上学生崇拜、敬仰这样的老师,以致于因喜欢教师而喜欢这门课。这就是知识与人格魅力的效应[4]。
二、不断改进教学方法,提高学生的学习兴趣
古人云:“授人以鱼,只解一餐之需; 授人以渔,则终身受用。”授课教师不应只教会学生如何治疗各种疾病,更重要的是要培养学生的临床思维能力,使其学会如何去分析和诊断疾病。授课教师应采用形式多样的教学方法,激发学生的求知欲,鼓励学生大胆提问,并设法使其积极思考,独立发现蕴藏在事物表象后面的真实答案。笛卡尔曾说过—最有价值的知识是方法的知识。与传统的教学模式相比,现代医学主张“教师主导,学生主体”的课堂教学模式[5]。我们通过交流式教学法,将学生置于教学的主体地位,教师通过与学生进行平等、互动式知识讨论,使学生对医学知识的掌握从书本到实践,从死板记忆到临床应用、从被动接受到主动学习,最终达到教学相长的目的[6]。学生在学习、讨论及分析问题的过程中, 通过与教师进行交流、互动,