文档介绍：名著导读课怎么上?怕是每个语文老师都感到棘手的问题吧!要么蜻蜓点水,泛泛而谈,落入窠臼,即人物形象分析,故事情节回顾,艺术特点分析,千篇一律,面目可憎;要么望天收,即我给时间你看书,看到何种程度得看个人自己的造化;要么种了它田,荒了己地,剑走偏锋,脱离文本开展演讲辩论等,虽然热热闹闹,却是虚空的精致,不能触及人的灵魂,实际上是教而无所得。
而徐杰老师的名著导读课可谓有计划有步骤,精彩纷呈,美妙绝伦。结合他上的《海底两万里》名著导读课和其后的讲座,我做了点滴的记录,存着留着,时时拿出来看看,想想,期待能对孩子们的读书有一点帮助。 
 
“同学们,你读了《海底两万里》有什么感受呢?能说说吗?
 
这位同学,你跟我有了眼神的交流,先回答,好吗?
你的回答,不但符合了题目要求,而且用了整齐的句式说话,说明你很聪慧……”
这就是《海底两万里》名著导读课的开头一幕,执教者是来自江苏南菁中学的徐杰。最初,他吸引我的不是课堂,而是那不温不火,温润如玉的声音。一如女性的温婉甜畅,圆润亲切。但随着课堂的深入,他对人物形象的解读和课堂的掌控能力深深地吸引了我。
同样是提问,他始终保持一定的温度,几乎不主动抛出问题,几乎都是以学生的发问为基础,慢慢地一步步地试探着“摸底”。学生对文本的解读到了何种程度?哪些是需要着力解决的问题,哪些是学生已经解决的,哪些细节需要执教者的点拨?怎样根据学生掌握的情况调整好自己的教学计划与策略?怎样将听说读写思,融入课?环节与环节之间如何自然过渡,不显山不显水?基于一整本阅读,如何在40分钟内导好?
诸多疑问弥漫在我的心头,在徐杰柔婉的声音里,很快就有了答案。此为听课之感悟吧!
听课者热血沸腾,迫不及待地走进《名著阅读的实践与思考》讲座中去了。
以下是摘录徐老师的讲座要点:
一、为什么要开设名著导读课
名著滋养学生的精神成长
名著丰富学生的语言实践
课标有名著阅读的明确要求
师生共读有利于心灵的沟通
经典阅读是学生享用一生的财富。
二、名著阅读的基本思路
1、确定书目(包括出版社,版本等。如《居里夫人传》《草房子》《飞鸟集》
2、设计导读
3、读中推进
4、交流提升
5、精段重读
6、反馈检测
三、名著导读的几种基本课型
1、陌生状态下的导读(引读课)
例如:《东周列国志》导读课
第一节:读成语故事
第二节:讲成语故事
2、读中推进课
例如:《平凡的世界》——读书交流
话题一:我最欣赏的一个人
话题二:最打动我的一个场景
话题三:结合小说内容,谈谈你对“平凡”与“不平凡”的理解
话题四:为小说续写结尾
原则:忠于原著(人物性格、情节发展、语言风格)
      大胆想象(尊重原著的基础上有所创新)
重读建议:围绕“苦难”进行名著重读
内容上:主要描写了哪些苦难?
语言上:丢“苦难”的描写有哪些艺术手法?
内涵上:苦难中有责任(浪漫、温馨)
3、交流提升课
例如《草房子》,
导语:有一种成长,让人回味悠长……
概述成长的历程
重温成长的细节
感悟成长的内涵
有一份美丽,让你心驰神秘
水乡景物的优美
风土人情的淳美
道义人性的恒美
 
 
美段细读
 
选景——炼词——用句——手法
 
 
4、重读课
 
例1 :《新月集》重读