文档介绍：蚄名著导读课怎么上?怕是每个语文老师都感到棘手的问题吧!要么蜻蜓点水,泛泛而谈,落入窠臼,即人物形象分析,故事情节回顾,艺术特点分析,千篇一律,面目可憎;要么望天收,即我给时间你看书,看到何种程度得看个人自己的造化;要么种了它田,荒了己地,剑走偏锋,脱离文本开展演讲辩论等,虽然热热闹闹,却是虚空的精致,不能触及人的灵魂,实际上是教而无所得。袂而徐杰老师的名著导读课可谓有计划有步骤,精彩纷呈,美妙绝伦。结合他上的《海底两万里》名著导读课和其后的讲座,我做了点滴的记录,存着留着,时时拿出来看看,想想,期待能对孩子们的读书有一点帮助。 薇 螄“同学们,你读了《海底两万里》有什么感受呢?能说说吗?袂 节这位同学,你跟我有了眼神的交流,先回答,好吗?莈你的回答,不但符合了题目要求,而且用了整齐的句式说话,说明你很聪慧……”袆这就是《海底两万里》名著导读课的开头一幕,执教者是来自江苏南菁中学的徐杰。最初,他吸引我的不是课堂,而是那不温不火,温润如玉的声音。一如女性的温婉甜畅,圆润亲切。但随着课堂的深入,他对人物形象的解读和课堂的掌控能力深深地吸引了我。膄同样是提问,他始终保持一定的温度,几乎不主动抛出问题,几乎都是以学生的发问为基础,慢慢地一步步地试探着“摸底”。学生对文本的解读到了何种程度?哪些是需要着力解决的问题,哪些是学生已经解决的,哪些细节需要执教者的点拨?怎样根据学生掌握的情况调整好自己的教学计划与策略?怎样将听说读写思,融入课?环节与环节之间如何自然过渡,不显山不显水?基于一整本阅读,如何在40分钟内导好?螁诸多疑问弥漫在我的心头,在徐杰柔婉的声音里,很快就有了答案。此为听课之感悟吧!肈听课者热血沸腾,迫不及待地走进《名著阅读的实践与思考》讲座中去了。羇以下是摘录徐老师的讲座要点:芃一、为什么要开设名著导读课膀名著滋养学生的精神成长袈名著丰富学生的语言实践蚅课标有名著阅读的明确要求蚅师生共读有利于心灵的沟通薀经典阅读是学生享用一生的财富。蕿二、名著阅读的基本思路螆1、确定书目(包括出版社,版本等。如《居里夫人传》《草房子》《飞鸟集》螃2、设计导读芃3、读中推进荿4、交流提升袇5、精段重读羈6、反馈检测蝿三、名著导读的几种基本课型膆1、陌生状态下的导读(引读课)蚁例如:《东周列国志》导读课莀第一节:读成语故事膈第二节:讲成语故事袆2、读中推进课螂例如:《平凡的世界》——读书交流葿话题一:我最欣赏的一个人蚇话题二:最打动我的一个场景蚆话题三:结合小说内容,谈谈你对“平凡”与“不平凡”的理解螄话题四:为小说续写结尾袁原则:忠于原著(人物性格、情节发展、语言风格)肇      大胆想象(尊重原著的基础上有所创新)莇重读建议:围绕“苦难”进行名著重读薁内容上:主要描写了哪些苦难?罿语言上:丢“苦难”的描写有哪些艺术手法?蒆内涵上:苦难中有责任(浪漫、温馨)袃3、交流提升课蚂例如《草房子》,肈导语:有一种成长,让人回味悠长……袆概述成长的历程薄重温成长的细节螄感悟成长的内涵蒀有一份美丽,让你心驰神秘蕿水乡景物的优美莄风土人情的淳美薁道义人性的恒美蕿 肈 肄美段细读薃 羁选景——炼词——用句——手法芆 蚃 蒂4、重读课袈 螆例1 :《新月集》重读蒄核心:泰戈尔的爱  ——对大自然的爱、对人的爱、对神的爱芀例2:《巴黎圣母院》的四次导读芀1、观看电影《巴黎圣母院》,