文档介绍：北师大版四年级数学第五单元
《确定位置》说课稿
XX小学 XX
各位专家、评委,各位老师:
大家好!今天我说课的内容是《确定位置》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
《确定位置》是北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》的第二课。是学生在学****了用前后、上下、左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上,进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学****内容的发展,也是第三学段学****直角坐标系等知识的基础。教材例题从学生十分熟悉的座位表入手,通过说淘气和笑笑的座位,引出第几组和第几个的话题,再从第几组和第几个抽象出“数对”表示方法,符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
二、说教学目标和重、难点
基于以上认识和对新课标的理解,我将本课的三维目标确定如下:
1、知识与技能:让学生在具体情境中理解“数对”的意义,能用“数对”表示物体的位置,能在方格纸上用“数对”确定物体的位置。
2、过程与方法:经历用“数对”表示位置的过程,培养学生的符号感和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,积极参与数学学****进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
在本课中,用“数对”表示位置是教学的重点,在方格纸上用“数对”表示位置则是本课的难点。
三、说教法和学法
新课标明确指出:“数学教学要使学生感受到数学与生活的密切联系、从学生已有的生活经验出发,让学生经历数学学****的过程。”
在本课的教学中,我在教材中的情境和问题的基础上,借用这个思路,以真实的课堂情境为教学素材,用“活”教材,将静态的教学内容转化成动态的探究过程。选用的教学方法主要是创设情境教学法、多媒体辅助教学法和愉快教学法。学生的学****方式以亲身体验、动手操作、自主探索、合作交流为主,通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动,让学生充分经历数学学****的过程。 
四、说教学过程
根据以上认识,我设计了“激趣导入·快乐揭题→生活引导·探索新知→紧系生活·巩固练****回归生活·应用拓展”的体验式课堂教学模式。共分为四个部分:
(一)激趣导入,快乐揭题
新课伊始,我会夸奖一名同学,但是不说出他的名字,只是随手一指,故意让学生去猜,学生猜不出来就会想到,我并没有说明被夸奖的那位同学的具体位置,从而揭示课题—“确定位置”。这样的导入让学生体会到确定位置的必要性,还感到本节课的知识将实实在在地解决自己身边的数学问题。
(二)生活引导,探索新知
在这个环节中,主要解决两个内容:
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如何开展探索活动呢?
首先,我用多媒体课件展示淘气所在的班级座位图,让学生看一看,找一找,说一说,淘气和笑笑分别坐在哪个位置?通过对学生采取的不同方法进行总结,有学生就会想到用“第几组第几个”,有的同学会想到“竖着数第几个”或者“横着数第几个”,对这样的同学要进行表扬,并进一步引导学生,从而引出分组和按排表示各自的位置的方法。
接着进行师生口令游戏,我说组数或排数,对应组或排的学生就站起来,让学生形象感知到组是竖着看的每一个纵队,而排是横着看的每一个横队。当我说第几组第几行时,每次站起来的同学就只有一位了。