文档介绍：影响薄弱校初中生学业成绩的主因素分析本文系北京市教育科学“十一五”规划重点课题《提高初中基础薄弱校教学效能的教学模式研究》研究成果。课题编号ABA08006。课题负责人为北京师范大学教育学部课程教学研究院胡定荣副教授。
胡定荣徐昌李先平黄晓青胡定荣,北京师范大学教育学部副教授,教育学博士,主要研究方向为课程与教学论,教育科研方法;徐昌,北京师范大学教育学部2007级硕士研究生,研究方向为课程教学论;李先平,北京市石景山中学校长;黄晓青,北京市石景山中学教科室主任。
摘要:采用问卷调查法,以北京市某所初中基础薄弱校初一、二年级全部252名学生为调查对象,探讨影响薄弱校初中生学业成绩的主因素。结果表明:、学习习惯、学习策略、学、母亲学历与学生学习成绩之间存在显著正相关,学生的学习归因、父母学历、父亲学历、父母参与、父母教养方式与学生学习成绩之间没有显著相关。在影响学习成绩的内外因中,内因起决定性作用。,知识基础(入学成绩)、学习策略、学习效能是主要影响因素。%的程度上决定学习成绩。
关键词:学业成绩;主因素;初中生;薄弱校
一、问题的提出
改进初中薄弱校是促进教育公平,实现教育均衡发展的重要举措。初中基础薄弱校的改进核心是提高教学质量。教学质量的具体表现是学业成绩。影响学业成绩的因素是多方面的。提高学业成绩,需要弄清影响学业成绩的关键因素,以便有针对性地采取提高教学质量的有效措施。
在参与北京市初中基础薄弱校改进的实践中,通过与教师们的交流和对教师的期末教学质量分析报告的内容分析,结果发现,许多教师把学生成绩下降的原因归于学习基础差、能力差,没有良好的习惯,怕吃苦、没有学习毅力,家长不够重视,对孩子没有起到督促作用。这些结论,对于我们分析影响学生学业成绩的因素提供了一定的事实依据。但是,这些结论主要是依据个人经验得出,缺乏理论支撑,并且,对影响学业成绩的因素的认识很不统一。
如何在科学理论指导下,通过科学的方法来收集影响学生学业成绩的客观事实,并探索影响学业成绩的主因素,这是我们在学校改进,教学改进工作中亟待解决的前提性问题。
对于影响学生学业成绩的因素,教育理论界主要从内因和外因两个方面进行分析。内因主要指学生个体因素,包括智力因素与非智力因素;外部因素包括学校和家庭因素。考虑到学校取样条件的限制,我们排除了学校因素对学业成绩的影响。同时,考虑到学生的学习困难主要是由非智力因素引起,我们排除了智力因素对学业成绩的影响,并且,调查对象中排除了个别智力有缺陷的随班就读的学生。
对于影响学生学业成绩的个体因素,已有的文献表明,学生的人口统计变量(性别、年级)、学生的先决的知识基础、动机、学习习惯、策略、学习效能、元认知、学习意志、学习归因对学生学业成绩有显著影响和预测力参考文献:
张学民、申继亮、雷飞雪、(基础教育版),2001(1):49-52;张学民、、成就归因、,2002(4):34-37;胡桂英、、学习自我效能感、,2002(6):