文档介绍：比较法在生理学教学中的应用
聂永梅甫拉提李俊红
(新疆医科大学基础医学院生理学教研室,乌鲁木齐市 830011)
摘要:生理学是医学课程中一门重要的基础理论课程,但生理学理论性强且比较抽象,知识涵盖量大,所以学生在学习过程中难度较大。在生理学教学中适当地运用比较法,可以使学生清晰地分辨事物的区别和特征,培养其归纳、分析、判断、推理等能力,有助于其对知识的理解、巩固和深化,可以较好地提高教学质量。
关键词:比较法生理学
生理学是医学课程中一门重要的基础理论课程,它是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的一门科学。它是药理学、病理学等后续课程和临床各课程的基础,起着承前启后的作用。但生理学理论性强且比较抽象,知识涵盖量大,所以学生在学习过程中难度较大。在生理学教学中适当地运用比较法,可以把相近、相似或相对与相反的知识点加以比较, 从而清晰地分辨事物的区别和特征,能有效激发学生的探究意识,培养其归纳、分析、判断、推理等能力,有助于其对知识的理解、巩固和深化,可以较好地提高教学质量。
所谓比较法,就是对有联系的事物或同一事物的相关方面进行比较,以达到同中求异,异中存同。比较法是认识客观事物、区分事物之间异同的一种逻辑方法。心理学研究表明,凡是经过同中求异或异中求同比较过的事物,都较容易记住。因此,在教学过程中运用比较法,将有助于学生对生理知识的理解和掌握。
比较法是一种根据学忆的若干因素进行组织的教学活动。比较法的主要作用有: 通过比较学习内容的异同点, 可以使容易混淆的细小差别区分开来;通过比较, 可以使抽象的问题具体化, 使复杂过程变得简明、条理化;通过比较可以突破教学的重点和难点, 收到事半功倍的效果;通过比较可以提高学生的观察力、思维力、想象力和注意力;通过比较可教给学生懂得只要将学习材料适当组织,便能把握要领的能力。
类似比较法是将两个或两个以上的生理学概念或生理过程进行比较,在比较中找出其相似处。例如在讲到呼吸系统肺通气的动力时,动力包括了直接动力和原动力,直接动力是肺内压与外界大气压之间的压力差,原动力则是呼吸肌的收缩和舒张。此时,我们可以将前面讲到的循环系统心脏泵血功能过程进行比较,推动血液流动的动力也包括直接动力和原动力,直接动力是心房和心室之间以及心室和主动脉之间产生的压力差,原动力则是心肌的收缩和舒张。通过这前后两个过程的类似比较,学生既可巩固对学过的知识的理解和记忆,又使新的知识得到了强化,做到了温故而知新。这样的例子还有很多,比如讲到神经系统经典突触传递过程,可以和我们在细胞基本功能中的神经-骨骼肌兴奋传递过程比较,找出其相似处,这可以使学生更好的记忆和理解新的知识。
我们在辩证法的学习过程中,大家都知道事物的对立统一规律。对照比较法就是对两个相互对立的概念或过程加以比较,这样既有利于提高学生知识的系统性和整体性,培养学生辩证分析问题的逻辑思维能力。如我们在绪论中讲到正反馈和负反馈的概念,正反馈是指受控部分发出的反馈信息促进与加强控制部分的活动,最终使受控部分的活动朝着与它原先活动相同的方向改变;负反馈是指受控部分发出的反馈信息调整控制部分的活动,最终使受控部分的活动朝着与它