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文章编号理论探讨
基于概念图的职前教师信息化教学
设计能力培训方案设计与实施
张豪锋王娟
河南师范大学教育技术系河南新乡北京市第十中学北京
摘要教师的信息化教学设计能力成为决定信息化教育改革成功与否的关键因素之一。本文以概念图的教学设
计应用为切入点以职前教师的信息化教学设计能力培训为中心依据动机理论和信息化教学设计理论设计了
一个基于概念图的信息化教学设计培训方案。本研究拓展了概念图在教育领域中的应用视角提升了参训学生的信息
化教学设计能力为开展相关培训和研究提供借鉴。
关键词概念图职前教师信息化教学设计动机理论培训方案
中图分类号文献标识码
前言一、培训对象分析与使用工具
教育信息化的深入发展要求教师包括职前教一培训对象
师必须掌握驾驭信息技术条件下课堂教学所需要本研究选取的培训对象为师范专业大四临近毕业
的信息技术与学科教学整合的能力。年教育部的学生即将走向教师工作岗位的职前教师。笔者选择
正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准试行》职前教师作为研究对象主要基于以下三点考虑
并作为指导中小学教师教育技术培训与考核的基本第一他们有着“双重身份”并面临教育信息化的
依据。该标准对教师应具备的信息化教学设计能力挑战。首先他们还是在校学习的大学生有具体的学习
提出了明确的要求。从此信息化教学设计能力不任务在学生时期养成的良好学习习惯和学习方法对
仅是新时期教师应有的技能而且是职前教师获取他们胜任将来的教书育人工作很有益处。其次面对教
教师资格的必备专业能力之一。目前国内大多数师育信息化对教师提出的新要求通过系统培训提高职
范院校都开设了教育技术公修课程但实际效果并前教师的信息化教学设计技能可以为将来的职业生
不理想主要原因在于这些课程多以提升学生的信涯奠定良好的基础。
息技术技能为主要目标而忽略或淡化了信息化教第二他们已有教学实习经历并且面临激烈的就
学设计能力的培训。怎样有效培养和提升职前教师业竞争。刚刚结束的教学实习使得每个学生都切实感
的信息化教学设计能力以应对未来课堂的挑战这受了一线教学的氛围具有强烈的再学习和系统提高
已逐渐成为国内外教师教育和教育技术研究共同关的愿望。近几年日趋激烈的就业竞争也促使每个人都
注的热点之一。在寻找提高择业竞争力的机会。本次培训主题的提出
本文以概念图的教学设计应用为切入点以职前迎合了这一需求能得到积极响应。参训学生目标明
教师的信息化教学设计能力培训为中心以基于概念确积极性高有利于提高培训效果。
图的信息化教学设计培训方案为主要内容就培训对第三便于培训的组织和实施。从研究方案实施的
象和工具选择、理论依据和启示、设计思路、具体方案可行性来说职前教师的主要时间都集中在学校学习培
等进行了详细分析并对实施情况作了简要介绍以训需要的教室、计算机、机房等设备以及集中培训时间等
期为开展相关培训和研究提供借鉴。条件都能得到较好的保障便于培训的组织和实施。
电化教育研究
二作为教学设计辅助工具的概念图光聚焦到中学本科毕业生要想到中学去从事教学工
知识的创新、外化是教育持续发展的动力而概念作正面临着日趋严峻的就业竞争压力。要激发并使学
图是一种能将思维可视化的工具