文档介绍：高职教育 137
建设一流高职院校应关注什么
———《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》解读
壮评估是提升高职高专院校办学水平的重要措施之一。本文对《高职
高专院校人才培养工作水平评估方案》进行了解读,指出了建设一流高职院校应关注的八个重点问题。
【关键词】高职高专人才培养评估方案解读
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003 - 8418 (2006) 02 - 0137 - 03
【作者简介】壮国桢,常州机电职业技术学院副院长、副教授,华东师范大学职成所博士生。江苏常
州 213164
2003年教育部高教司发布了《关于开展高职注。首先,从办学指导思想看,关注学校领导对高
高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通职教育认识的“高度”,领导层对办好高等职业教
知》,公布了《高职高专院校人才培养工作水平评育的信念是否坚定,兴奋点是在积极探索高职教
估方案(试行) 》(以下简称《评估方案》)以及工育的办学规律还是“眼睛向上”,一心想着学校
作指南、专家组工作细则等一系列文件,并于当年“专升本”上;其次,从办学宗旨看,关注办学过程
对全国 26所院校进行了试评估。江苏省已决定体现高职教育特征的“程度”,学校一切工作是否
在 2005年至 2007年完成对所有高职高专院校的体现“提高学生就业能力、就业竞争力和就业率”
第一轮评估。研究《评估方案》及相关文件,不仅这一中心;再次,从课程体系看,关注高职教育教
是迎评工作的必要环节,也能对建设一流高职院学改革的“力度”,课程体系是沿袭原来的学科本
校起到指导作用。《评估方案》共有 6 个一级指位体系还是体现高等职业教育本质特征的能力本
标、1个特色或创新项目,包含 15个二级指标、36 位体系;教师是在教室里讲理论、在黑板上“开机
个观测点[1 ] 。概括来看,有八个方面的问题是评器”,还是以实践教学为主导, 积极探索“做中
估中应特别关注的。学”、“学做合一”等既符合高职教育人才培养规
一、关注院校高职教育的理念是不是新律又切合目前高职学生实际的教学方法。
高等职业教育主要培养面向生产和社会实践二、关注发展的主线是不是明晰
第一线的实用人才,不能办成本科教育的“压缩从 20世纪 80年代开始,我国的高等职业教
饼干”,也不要把“专升本”作为主要目标。“由于育经历了三个重要发展阶段,第一个阶段为 80年
在我国传统意识中,评价一个学科及其教学活动代中期的探索阶段,以举办地方性职业大学为标
的学术水平,往往以回答是什么和为什么者为高, 志,积极为地方经济发展培养技术应用型人才。
以回答什么用和如何用者为低,以掌握实际能力第二阶段是 90年代中后期的规模扩展阶段,“三
为主者更低,从而导致许多‘技术学科’日趋‘学改一补”政策的出台和下放高等职业院校设置审
问化’”[2 ] 。用本科教育的观念和模式来办高职, 批权给省级人民政府后,高等职业院校得到了迅
这是目前在高等职业院校中普遍存在的问题,也猛发展。据统计,仅 2001年到 2003年,全国地方
是教育主管部门最担心的问题。因此,《评估方审批设置的高等职业技术学院有 584所[3 ] 。第三
案》对高职高专院