文档介绍：浅议初中英语词汇教学
摘要:词汇是构成语言的要素,是语言的建筑材料。没有词汇,人们无法正确表达思想、描绘事物。目前,大多数中学生词汇学****费时较多,收获甚微。因此,初中英语词汇教学值得我们英语教师关注。
关键词:初中英语词汇教学创新
我们先来分析一下初中学生词汇学****效果不好的原因。
原因一:很多学生不掌握读音规则,对英语单词读不出来、拼不出来。对他们而言,英语单词就是一连串毫无联系的符号,背了就忘,每天疲于应付,效率很低。久而久之,对单词渐渐失去了兴趣,对英语学****也产生了厌烦的心理。
原因二:许多教师对词汇教学不够重视,认为词汇教学没必要在课堂上占太多的时间,只要教会学生读单词,课后让学生自己去背就行了。
《英语课程标准》指出,要激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,使学生形成一定的语言综合运用能力。
那么,如何按照课标的要求做好初中英语词汇教学工作呢?
一、解决“读”的问题
“直接拼读法”,让学生“见词能读,听音能写”
直接拼读法是指利用英语字母或字母组合的规律,直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。直接拼读法的目的是,要求学生学****和掌握英语字母以及字母组合的发音规则以后,遇到符合相同规则的生词时,就能准确地拼读和拼写出来,做到“见词能读,听音能写”。
例如,在教授单词“good”时,教师告诉学生第一个字母读[g],中间两个字母读[u],最后一个字母读[d],单词“good”应该拼读为[gud]。经过拼读训练,学生掌握了这项拼读规则,今后遇到look,book,cook,took,foot等类似单词时,就能迅速准确地拼读出他们的读音。
英语是一种拼音文字,英语单词是由字母组成的,字母或字母组合构成了单词的读音。字母或字母组合在单词中只发一个音或固定的几个音,其读音相对稳定。例如:b读[b], d读[d], ee读[i:]等。这些都是教材中字母组合读音的教学内容。而且对于初中学生而言,已经掌握了一定量的单词,只要再强化一下字母或字母组合的读音规则,就能在脑中形成简单的拼读拼写规则,轻易地记住两到三个音节组成的英语基本词汇。这种方法高效省时,变单纯模仿、机械记忆为学生主动的、有意义的识记,而且培养了学生的学****能力,能够帮助学生举一反三,轻松、快速地学****和掌握单词。

学生在诵读单词时,首先可以听到自己的声音,声音传回大脑,形成听觉刺激。听觉接受的输入记录了声音表象,而声音表象比图像的延续时间长。因此反复诵读可以使学生在英语单词的音、形、义之间建立较强的联系,增强词汇记忆的效果。当然读也要讲究方法、讲究形式。可以全班有组织地多次反复朗读生词,也可以个人或小组朗读。不管怎样,教师一定要注意检测,在短时间内高效率地随机提问。全班学生无论是哪个层次的都要有被提问到的机会,而且提问到的学生应当是越多越好。这样就使学生意识到,在词汇学****时,每个人有向大家展示的机会,激发了他们的学****热情。
二、灵活多样,活化词汇教学
近年来,英语教学界对于词汇学****的研究越来越深入。词汇教学被看作是一个发展学生交际能力的过程,它强调学生自主学****让学生在活动中、在