文档介绍：浅谈新课程下小学语文课堂多元化评价
摘要:在新课改的背景下,小学语文教学面临着新的挑战,这就需要学校的教师能够转变课堂评价观念,将课堂评价多元化的特点表现出来,教师要能够从欣赏学生的角度对学生施以评价,学生之间也能够进行互评,帮助学生积极地投入学****主动参与课堂教学,获得全面发展。主要对新课程背景下的小学语文课堂评价方式进行介绍。
关键词:语文课堂教学;评价;多元化
教学评价是教师与学生在课堂教学中必定会面临的一个问题,正确地应用评价的方式不仅能够增强课堂活跃的气氛,还能够充分调动学生学****的积极性和主动性,学生的负面情绪也能够在教师的评价中得到一定的消除,学生更加有自信来面对所有的学****新课程对小学语文课堂教学提出了新的要求,我们一定要在新课程理念的指导下,转变课堂评价观念,将自己所扮演的角色做最好的调整,以最佳状态投入教学,不断探索新课程下有效的课堂评价方式,发挥出评价所具有的反馈、点拨以及激励等功能,让不同能力的学生都能够感受到课堂学****的乐趣,提高课堂教学效果。
一、欣赏、赞赏每一位学生
《义务教育语文课程标准》中提到,教学评价的语言应该要能够具备激励的性质,评价的话语中应该要能够富含爱心和智慧,来引导学生进行学****其中充满了人文的关怀。教师若能够以学生为主,将学生的发展作为自己教学的目标,关注每个学生的发展,爱护并有耐心、有信心地教导学生,用正确的评价语言,那就一定能够激发学生学****的兴趣,课堂效率以及活力也能够由此被激发出来。清代教育学家颜昊先生曾经说过:
“数子十过,不如奖子一长。”与其花费时间精力去找寻学生的过错,还不如找出学生的一个优点,进行表扬奖励,还能够让学生感受到学****的乐趣,体会到成功的感觉。
卡耐基曾经说过,要让一个人发挥出最大的能力,那就一定要适当地给予赞美和鼓励。尤其是对于小学生来说,他们更喜欢得到他人的赞美和鼓励。教师丰富而又生动的评价语言将是学生学****的一剂兴奋剂,让学生有着高昂的学****热情的同时,也能够看到自己的长短处,从而不断完善自己。
二、巧用体态语进行评价
一颦一笑都是有情感的牵引。心理学家表明,体态语是所有的言语行为当中一项重要的内容。教师可以适当地应用一些体态语来对学生在课堂上的表现进行评价,有时候这些体态语将能够取得比语言更好的效果。不过,要注意的是,教师在使用体态语的时候,要尽量少用或者是不用漠视、侧视以及怒视等带有消极情感的眼神,愤怒、鄙视等冷酷的面部表情也尽量少出现或者不出现。避免出现用食指或者是小指这种带有蔑视性的指向,也不能拍桌子来发泄心中的不满。教师应该多微笑,用鼓励的掌声,来给学生学****的信心,避免给学生造成心理压力,进而影响学****的效果。
三、要求学生之间进行相互评价
学生是学****的主体,同时也应该是课堂评价的主体。所以,在小学语文课堂上,教师应该把评价的权利交给学生,并且教会学生进行同学之间的相互评价。每个人都希望自己的行为能够被认可,同时也希望自己是一个发现者和研究者,能够发现其他人所没有关注到的有意义的事物。对于学生来说,更是如此,他们在精神上对于这种希望有着强烈的渴望。所以,学生在互评的过程中,将会更加认真倾听别人的发言,与同学进行交流,这样一来,对于知识的掌握程度就能够得到提升,同时,这还能够让学生积极主动地参与到课堂的学****中,所以教师应该给予学生互相