文档介绍：校本教研与教师专业发展
南京市第六十六中学杨东福
为什么要提倡校本教研?
校本教研到底是研究什么?
怎样开展校本教研?
开展校本教研必须具备哪些条件?
校本教研能给我们带来什么?
谢谢
为什么要提倡校本教研?
接受新的东西有一个消化、认同过程
区县以上一级的培训模式,各校参与人员有限、活动形式受到时间限制、经费限制
针对性难以面对各校及学生、教师的实际,难以帮助教师解决实际问题
学生实际、教师遇到的问题不一样
教师专业发展的需要
校本教研到底是研究什么?
教研活动
校本教研
内容
讨论教材、教案,研究考试等
解决教学中遇到的实际问题
形式
固定时间、地点、人员,形式多于内容
打破时空界限,提倡即时交流
怎样开展校本教研?
问题研究
案例研究
课题研究
开展校本教研必须具备哪些条件?
个体
倾听
学习
合作
行动
反思
接受来自于学生的各种信息,接受来自同行的各种经验与教训
对来自于学生、同行的信息保持警觉性、敏感性、启示性
发现问题和改进教学行为,启发学生提出问题,协助学生发现他们自己的答案
本质
要求
目的
前提
对教学有所思考
解读教材
学生交往
课堂管理
偶发事件
试卷编制
集体
合作
交流
引领
学校
组织管理
激励机制
个体
集体
学校
校本教研能给我们带来什么?
促进教师成为研究者
一个教师的价值取向决定了该教师在做教育的这条路上能走多远
教师的三个阶段
排斥—抱怨阶段
接纳—依赖阶段
融入—创新阶段
那些自认为以往的学习没打好基础的老师,最终什么也没做成,表面看来,似乎印证了自己的预言,实际呢,正是这种先入为主的消极态度,把他们潜在的“人”的能量给封杀了。
实践能力
反思能力
开发能力
科研能力
促进学校成为学习型组织
结束语:
美国石油大亨保罗盖蒂提出过一个想法,若将全球财富混合在一起,再平均分配给每一个人,半小时后,全球这些财富均等的人们的经济状况将发生显著变化,有人因无法捍卫自己的财产而失去一部分,有人因豪赌而一文不名,有人因受到诈骗而迅速破产。一两年后,全世界财富分配情况将和没分配之前没什么两样,贫困的人依然不会有所改变。