文档介绍：语文A版四年级下册教案
1 为三月谱曲 
一、教学目标 
(1)知识与技能: 
1、会认3个生字,会写5个字,自主积累词语。 
2、有感情地朗读课文,背诵课文。 
3、理解诗歌内容,感受课文的美和春天的美。 
(2)过程与方法: 
1、运用多种识字方法自主识字。 
2 通过有感情、带有想象的朗读,品味诗歌的形式美和课文内容的美。 
(3)情感、态度、价值观: 
1、激发学生对春天的热爱之情。 
2、激发学生说、写春天的兴趣,仿写诗歌。 
二、教学重点、难点 
1、背诵课文,理解课文,回答课后问题。 
2、体会诗歌的意境,感悟诗歌语言与形式的美。 
三、教学准备 
1、课前留心观察春天的景色。 
2、搜集描写春天的古诗、儿歌、短文。 
四、教学课时 
2课时 
五、教学过程 
第一课时
一、谈话引入课题
1、师:大家知道今天是几月几号?对!现在是三月,正是什么季节?谁留心观察过来学校的路上两旁的景物与冬天时比较有什么不同? 
2、学生畅谈。 
3、师:同学们发现了许多春的信息。有一位诗人也像你们一样,看见了春天的美丽,于是,写下了一首非常优美的诗,今天我们一起来欣赏,好吗?(板书课题) 
4、师:读了课题,你有什么要问的吗?“谱曲”是什么意思呢?“为三月谱曲”就是为三月写的歌曲。 
二、初读课文,学习生字新词。 
1、师范读课文。问:课文分几个小节? 
2、我们也来读一读,并把生字从课文中找出来,好吗? 
3、谁找到了生字和新的词语呢?谁来说一说?(生发言,师板书。) 
4、师生共同学习生字新词。重点指导读:多音字“呢”和读后鼻音的字“萦”。重点指导写:耀、巢。 
5、每人读一行,开火车读课文,及时纠正不正确的读音。 
三、再读课文,整体感知。 
1、齐读课文,思考:诗中描写了哪些春天的景物? 
2、学生畅谈。 
3、师问:有不懂的句子吗?
 
4、质疑解难。 
5、我们来比赛,看哪一组同学读得好? 
四、课堂练习。 
1、生字扩词。 
2、用“我的词语库”里的词语口头造句。 
3、在课堂练习本上将每个生字写两遍。写得快的同学还可组词。 
五、作业设计。 
1、把课文读熟,读给家长听。 
2、抄写生字新词。 
第二课时
一、复习检查。 
1、开火车认读生字、词语。 
2、指名朗读诗歌。 
二、理解课文,感悟朗读。 
(一)学习第一、二小节。 
1、自由读一、二小节。找一找句中的动词,想一想这些词用得好不好?为什么? 
2、学生讨论。 
3、师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”等语句的意思,感悟词语的优美。 
4、指名朗读一、二小节,大家边听边想象句子描绘的画面。 
5、谁来说一说诗歌描绘的画面,谈谈自己的感受。 
6、引导学生体会诗歌的形式美。 
大家发现没有?诗歌的书写格式与文章里的自然段有不同吗?(诗行句式是对齐的。)句子呢?(句子读起来节奏感很强,而且还押韵。)这两节诗还运用了什么修辞方法?(排比) 
7、我们再来读一遍,细心领会一下。 
(二)用同样的方法同桌合作学习三、四小节。 X k B 1 . c o m
1、自由读三、四小节,想象描绘的画面,同桌互相谈谈自己的感受。 
2、指名朗读,问:谁来谈谈自己的看法? 
3、师生共同讨论。师引导学生展开想象,自由回答。 
4、以“我仿佛看到了——”开头续说诗句。 
三、感情朗读,总结全文。 
1、自由有感情地练读课文。 
2、引导诵读诗歌。 
3、总结:这首诗无论是语言、形式,还是内容,都给我们带来美的享受。那么,谁来说一说这首诗表达了诗人什么样的思想感情呢?学习了这首诗,你产生了什么样的想法呢? 
四、拓展延伸。 
1、热爱春天的诗人、作者有很多,同学们搜集了哪些作品呢?我们来秀一秀,好不好? 
2、朗诵自己搜集的作品。 
3、师问:学习第三、四小节时续说的句子我们把它总结一下,好不好?对!这就是我们的作品呐。 
五、结束课堂,布置作业。
板书:
为三月谱曲
春天美诗歌美
2 天安门广场观升旗 
一、教学目标 
知识与技能: 
1、学习本课生字新词,自主积累词句。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 
3、理解课文内容,体会作者的思想感情,理解课文最后一句话的含义。 
过程与方法: 
1、引导学生独立识字。 
2、