文档介绍：祝火盛
理解本科医学教育标准 把握临床医学教改方向
南方医科大学第二临床医学院
教务处
临床医学专业本科 毕业生应达到的基本要求
为卫生保健机构培养完成医学基本训练,具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。
为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统奠定必要的基础。
医学毕业生胜任临床工作的专业能力要毕业后医学教育、继续职业发展和持续医疗实践才能逐渐形成与提高。
本科医学教育的根本任务
遵纪守法,树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观,热爱祖国,忠于人民,愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
珍视生命,关爱病人,具有人道主义精神;将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任;将提供临终关怀作为自己的道德责任;将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
树立终身学习观念,认识到持续自我完善的重要性,不断追求卓越。
具有与病人及其家属进行交流的意识,使他们充分参与和配合治疗计划。
在职业活动中重视医疗的伦理问题,尊重患者的隐私和人格。
尊重患者个人信仰、理解他人的人文背景及文化价值。
道德与职业素质目标
实事求是,对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题,应该主动寻求其他医师的帮助。
尊重同事和其他卫生保健专业人员,有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。
树立依法行医的法律观念,学会用法律保护病人和自身的权益。
在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时,应考虑到病人及其家属的利益,并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
具有科学态度、创新和分析批判精神。
履行维护医德的义务。
道德与职业素质目标
课程设置与教学内容不合理。人文课程比重低约占8%(%),而且主要集中在第一、二学年开设。
教学形式和方法单一。基本上采取课堂讲授、理论灌输的方法,忽略了人文科学与医学的联系。
师资队伍缺乏、质量一般。主要依靠政教和社教体系教师完成,对医院生活缺乏了解。
医学院校人文素质教育现状
人文素质教学改革的
思路
完善人文知识框架,加强自身学习和提高。人文学科包括哲学、历史、宗教、法律、伦理、文学和艺术。
在专业教学中融入人文教学内容。如专业的发展史、著名医学家、临床医学中的伦理、社会和法律。
注重三尺讲台的艺术养成。
丰富人文教学知识改善教学内容方法
基本概念:联合国教科文组织在1972年公布了法国教育专家保罗-郎格朗《学会生存:教育世界的今天与明天》的调查报告,明确了终身学习的地位。“终身学习”是21世纪的一个生存概念。
意义:确立新的学习态度,树立新的学习观念,掌握新的学习意涵,建立新的学习自信,激发新的学习动力。
方法:专业拓展,学习网站,自主学习训练。
问题:如何解决题海战术。
树立终生学民教育第一个定义是平常百姓,特别是底层家庭的子女教育,第二个定义是教育人做一个寻常的人,做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感的合格公民。
中华文化的两大顽症:浮躁与投机。(郎咸平语)
注重理念更新,从学生点滴抓起。
加强平民意识教育培养遵章守法公民