文档介绍：针对这次鉴赏,我整堂课预围绕第三段文字,展开对悲之情的鉴赏,课堂以“一间陋屋,三世变迁。两种感情,四个女人”与“借一间旧屋做线,记人叙事抒情。忆三代故人为核,言喜写悲叹志”两幅对联绾结前后,并在前后配上《空山鸟语》与《雨夜梧桐》凄清音乐。鉴赏旨在让学生由感悟悲到感知悲再到共鸣悲,从而情不自禁伴随音乐进入悲之境。
于是课堂开始我以刘勰的“登山则情满于山,观海则意溢于海”,白居易的“感人心者,莫先乎情”为引语,以多媒体展示学****目标——感悟鉴赏情,接着我紧扣上堂“咬文嚼字”通译全文的预****课,让学生展示他们预****中针对全文内容所写的对联,并加以评价指导,然后巧妙地出示“一间陋屋,三世变迁。两种感情,四个女人”的网上对联,从而进入第二环节:回味朗读,感悟情语。原本已用ppt制作了声情并茂的录音朗读,可事与愿违,电脑的音乐竟然打不开,我只得灵机一动,恢谐的自嘲:“电脑不给面子,我来读,读得更好些。”这样就开始抑扬顿挫地朗读全文,之后我以“可悲物境往往引起可悲人事的回忆”一句引导学生总结可悲之事,学生回答后,我出示投影,明确文章鉴赏区域及鉴赏重难点。之后进入师生互动的重要环节,扣第三段文字围绕人事之悲先由学生各抒已见谈对悲的感悟,再针对地提出四个大问题,逐层深入地析情之悲,情之变化及作者的言外之悲和言外之志。学生积极踊跃地发言,我耐心细心地引导并予伸延拓展,以知人论世解读了文章的言外之志,最后让学生又绕开人事,寻物境之悲,分析了枇杷景之结语妙处。在我的引导下,学生已步入散文情境,并玩味赏析了情之悲。在意犹未尽之时,我出示了绾结文章的后一幅对联,并安排了课后作业
——围绕喜之景写一幅读书对联,指明喜之物境旨在映衬悲之情。整堂课较好达到了不言情而情无限,言有尽而意无穷的效果。
课后我深撼伴奏引语与结语的音乐未能打开,幸而我舍得灵活处理课堂突发事件,因这堂课目标重点明确突出,分析鉴赏透彻,而获得一等奖的鼓励。更有所得的是教学中的方法改进与思想收获:我重视学生自主感悟悲情,让他们学会从叙事中领悟情,从景语中感知情,学会鉴赏散文的情感;教学中我重在由浅入深、循序渐进、潜移默化的点拨,让学生由感性到理性去分析鉴赏散文的悲情;鉴赏中让学生与作者的感情产生强烈的共鸣,体会亲情之悲及作者的隐痛,从而培养健康的情感态度与价值观。
这堂课也有不足之处:对培养学生的问题意识还不是很深入;方法点拨还不是很明显;教态还不够完善,应再抬头挺胸;教学过程应关注全体,而不是仅提问眼前的局部学生;教学中过程性评价还可更明确。
此次学校的教学大赛为我们提供了学****交流平台,这节课让我受益匪浅,思中求进。我将在今后的语文教学中,注重文学美感熏陶的同时加强方法的培养,我一贯坚持潜移默化培养学生读书的一些方法,但对某些文本篇目也可先方法指导再分析评价,对一些语文悟性不够强的学生还应个别引导。
教不是万能的,只有师生孜孜不倦地交流学****才能在感悟鉴赏名篇中共同进步。
百尺竿头,更进一步,我会学而不厌,诲人不倦
《项脊轩志》是我作为一名新老师,刚刚来到二十三中学的所上第一堂展示课,各位领导和老师不仅给予我支持和鼓励,更提出了许多诚恳而真挚的建议。
我在脑海里重现了那节课的所有环节,感觉留下了太多遗憾的地方,而这些地方恰恰是最值得我深思的。以下就是反思后总结出来的缺点与不足:
一、教姿教态上课