文档介绍：《燕子妈妈笑了》教学设计及反思
燕子妈妈笑了
教学目标:
1、认识课文中的15个生字,会写6个生字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文。
3、学****观察事物的方法,懂得要认真、仔细才能有新的发现。
教学难点:
1、规范、正确的书写本课生字,有感情地朗读课文。
2、学****观察事物的方法,懂得做任何事都要认真。
教学时间:2课时
教学用具:
生字卡片、课件,燕子妈妈及小燕子图片。
第一课时
教学程序:
一、激趣导入
1、猜谜语。
①“,开紫花,紫色果里有芝麻。”(猜一蔬菜名)
②“,身胖地里躺,生的籽儿多,个个白脸膛。”
(猜一蔬菜名)
(板书:冬瓜茄子)认识这两个词,并点出课件“瓜”字,指导记忆和书写。(在生字本上写两个。)
2、出示灯片(1)——地里的冬瓜和茄子
师:现在我们就到菜园里去看看。瞧,“菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。”能读读这句话吗?(齐读。“躺、挂”两个字稍微读重点。)
师:躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢?
嘘!先别说,因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看,它来了。
3、出示灯片(2)——燕子飞出
师:它是谁?(认识“燕子”,以顺口溜记住“燕”:廿字头,口字腰,北字两边做保镖,四只小燕在下瞧。)
师:小燕子飞到菜园里观察到了什么呢?今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文——板书课题,生齐读课题。
二、初读感知、自主识字。
1、下面我们先听录音把课文读一遍,请同学们把书翻到37页。老师有个要求哦!听读课文是要做到:眼到、手到、心到、耳到。(比比谁听得最认真。)
师:录音里优美的读书声把燕子妈妈都吸引来了,她好想听听孩子们的朗读。你们能像录音里这样读读课文吗?(能)
师:真有信心!不过要读好课文,得先和课文中的词语宝宝交朋友。
2、出示灯片(3)——带音节的词语
①先自由练读词语。(我要请读得最认真的当小老师。)
②小老师带领大家读词语。(小老师真不错,平、翘舌音和后鼻音都读准了)
③全班齐读词语。
④下面老师想考考你们词语掌握得怎么样?
3、读课文感知内容。
师:下面你们就自由的、大声地读课文,已经会读的请加上自己的感情读;还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。
生:自由练读课文。师巡视、指导。(读完后请标出自然段的序号)
4、检查自读情况。
师:同学们读了课文后,你知道小燕子到菜园去了几次?(三次)
它每次都有什么样的发现?出示灯片(4)——冬瓜茄子图
生回答,师相机板书。(板书:大小青的紫的皮上有毛柄上有刺)茄子的柄在哪儿?谁到前面来指给大家看看。
师:真会读书!下面我们来说一说小燕子三次去菜园的发现。
(2)出示灯片(5)
师:我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺,第三次才发现呢?(小燕子第三
次看得特别认真。)”
师:是呀,小燕子一次比一次观察得认真仔细,难怪燕子妈妈笑了。(再读课题,强调“笑了”。)
三、指导朗读,读好课文。
师:同学们,你们已经把课文读正确了,而且也读懂了,下面我们就来练****把课文读好,读出感情来,好不好?
生:好!