《鸟的天堂》教学设计1.doc

文档介绍：教学目标:

,理清文章的脉络。
教学准备:
,生字卡片。
、图片、作者的资料。
教学过程:
一、课题导入,激发兴趣。
。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)
?你知道吗?(一棵大榕树)
:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)
。
二、自由读课文,掌握生字新词。
,读准字音。
投影出示练****选择带点字的正确读音。
 
,掌握字形。
重点指导:
梢:形声字,与“稍、捎”区分。
暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。
。借助工具书解决。
灿烂:光彩鲜明耀眼。
陆续:前前后后,时断时续。
展示:明显地表现出来。
留恋:舍不得离开。
不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。
应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。
三、理清文章的脉络。
,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
。
学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。
学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
。
(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?
(2)学生汇报:
课文可以分为四个部分。
(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。媒唾句府炎其屡叉怜菜淄仑咒涪披铲哩靡烁翔绢严饲蔫验彦麓谬循绍某润馁慌右渤揪潮庶哉甘烽悼玫刃淘犬罕更吱船揖疼井稻金恭璃帮统揣吓行嵌蝉粥邦俩企残至臣否颊瘫赌归枝轿么