文档介绍：小学高年级语文“自主学习外储内化”阅读指导的研究
何永丽
(诸暨市店口一小诸暨店口 311835)
摘要:学生阅读能力的提高与教师有意识地培养、指导有着密切的关系。语文教育工作者要树立新的语文阅读观,让学生以课本为基础,阅读大量程度适合的文章,运用以计算机为主的非人脑物质载体储存、掌握课外阅读语文知识,通过教师组织的定量定向的自主阅读活动训练,把储存处理的信息内化为学生的心理知识结构、信息处理能力、与语文阅读能力和语文表达能力,从而认识自我生命价值,发展丰富健康的个性。
关键词:小学语文;自主学习;外储内化
一、问题的提出
1、进入新千年,对教育自然有了新希望、新期盼。21世纪的教育孕育了21世纪阅读教学的新改革、新发展。语文教学自独立作为一门学科始,一百年来尽管国家教育体制经历了几次巨变,但它的基础性地位始终没有动摇,以阅读教学为本的语文教学基本模式也没有改变。阅读教学要以阅读课本为根基,又要以学生自主学习外储内化为目标。
2、教学实践的需求。中华人民共和国教育部制订的《全日制小学语文课程标准》明确规定高年级“背诵优秀诗文60篇(段)”、“课外阅读总量不少于100万字。”的阅读要求。给多年来习惯于课堂上少篇精讲的语文教师提出了一个还待解决的课题——如何在每周8课时的教学时限中完成这信息量巨大的课外阅读教学任务?我们试图对这一问题作一研究。
3、改革理念的召唤。知识经济时代的挑战,要求学生必须掌握自我学习的方法,更多、更广地学习各方面的知识。其次,学生自我意识的增强,创新意识的提高,以及充满生命活动的课堂形式的创建,都要求我们对学生自主学习进行研究。为促进学习的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
4、汉语自身特点的要求:多码性、复脑性,创造了阅读的巨大空间,为我们对语文“自主学习外储内化”阅读指导的研究提供了有利的条件。
5、国内衢州柯城区对语文课外阅读元认知培养的意义和方法进行了研究;江苏省海安县教育局教研室丁庆富的《学生课外阅读误区的矫正》也作了论述。我们可以在现代信息资讯传递方式的大系统中考察研究语文知识积累和能力训练的改革目标,研究语文教学的创新教育。探索语文课外阅读教学培养学生自主学习能力,创造性思维和语言表达能力的基本规律,获得一种有语文教学人文个性,也有语文教学工具特点的教学能力,实现语文
“健美智慧滋润心灵”的教学理想。
二、研究指导思想
1、根据语言与信息的关系,语文阅读学习可以看作用一个根据一定阅读目标筛选、获取和处理信息的过程。所以把培养获取、筛选、处理信息能力作为阅读教学的形态节点。
2、根据语文学习的特点,语文阅读学习是积累语言、培养语感、通过科学训练提高语文能力的教学过程。所以把语言的感受积累使用和语言表达能力作为教学的核心节点。
3、根据语言艺术与思维的关系,根据小学语文教材以记叙文为主,可以把课外阅读文作为训练创造性思维的关键节点。
4、根据双主教学结构原理。语文阅读学习是学生在教师指导下自主学习、体验生命、体验生命、发现自我、建构智慧心理和个性心理的过程。所以把培养学生生存发展终身需要的自学能力、创新意识和健康人格作为阅读教学的目标节点。
三、课题释义
“自主学习外储内化”的含义。“自主学习”就是在整个学习活动中学生处于主动地位,能确立学习目标;能监视自己的心理活动,选用