文档介绍：基于和谐视角探讨高职院校学生管理模式
王虹
摘要: 构建和谐高校对构建社会主义和谐社会具有至关重要的作用。高职类学生与普通院校的学生在管理上既有相似性又有自己的特性。因此,积极探索高职院校学生的管理模式日益引起我们的重视。我在多年的工作实践中总结了一套由“专业辅导员一综合导师一学生代理班主任”组成的全方位管理模式,该套模式既有利于加强学生的日常管理,也有利于学生自身的全面发展。建立专业辅导员、综合导师、学生代理班主任的和谐关系,也有利于实现和谐高校的全面构建。
关键词: 学生管理;专业辅导员;综合导师;学生代理班主任
长期以来,学生教育管理工作主要由团总支依托辅导员来完成,教师课堂教学只注重科学知识的传授,这在一定程度上造成了学生的科学素质和人文素养的脱节,不利于学生综合素质的提高。过去只强调教育者的管理作用,而忽视了学生的内心感受和满力挖掘,造成了被动局面。建立平等的人格关系,尊重学牛的人格价值,也是构建和谐高校的前提。只有尊重学生的人格价值,正确引导其个性发展,才能使其具备社会所需的思想品德和综合素质。因此,要加强高职院校的学生管理,落实中央十六号文件精神,就必须把辅导员一人管的传统模式变为全方位、多角度的联合管理。经过多年的学生工作实践和探索,我建议在高校推行“专业辅导员——综合导师——学生代理班主任”三位一体的学生管理模式。
一、设立“专业辅导员——综合导师——学生代理班主任”三位一体的学生管理模式的必要性
所谓专业辅导员就是打破以往一个辅导员带一个年级的做法,实行一个辅导员带一个专业的学生,从大一到毕业同一专业的学生由相同的辅导员来管理。专业辅导员要求辅导员对所带专业培养方向十分了解,能正确引导学生的专业学习,并与该专业的负责人或教研室主任经常沟通与交流,将所带的学生在专业学习中遇到的问题及时进行交流与解决。同时专业辅导员还是负责学牛管理的思想政治工作行管理的教师。因此,专业辅导员的实行对辅导员
的要求大大提高,通过专业知识这个平台和途径,与学生进行深度的、有层次的沟通和交流,与学生建立一种新型的、和谐的“管理”关系。
综合导师指具有高学历、有良好专业知识背景、熟悉大学学习的专业教师,在工作中充分发挥他们的“学术功效”,从“学术”这一层面配合专业辅导员工作开展的指导教师。其工作重点应为“导学、助学、督学”。所谓“导学”,就足指导学生了解专业,掌握科学的学习方法和科研方法,树立专业理想,选择未来发展的道路;“助学”,就是为学生答疑解惑,解决学生的专业思想问题和学习上遇到的实际困难;
“督学”,则是指督促学生高效地完成学习任务,鞭策他们在宽广的学术殿堂中走得更远、更深。综合导师打破了专职教师分工过细、各自为政的局面,把专职教师教学工作与学生的德育工作进行有效的融合,充分挖掘专职教师的育人潜能,调动专职教师对学生学业指导的积极性。
学生代理班主任是指协助专业辅导员做好学生日常管理工作的高年级优秀学生,是新生适应大学生活的向导,为同学及时排忧解难,实现老师和学生有效沟通的优秀学牛干部。他们可以深入到学生当中及时发现问题、处理问题、解决问题,这样既培养了学生的自我管理意识,增强了他们的自我管理能力,同时还提高了自身的综合素质,分担了专业辅导员的工作压力。
“专业辅导员——综合导师——学牛代理班主任”三位一体的学生管理模式在各个阶