文档介绍：社区护理教学实践基地建设与实践
张雪芹1 刘霞2 吕春明1 薛雅卓1
(;;山东泰安 271016)
[摘要]目的:探讨社区护理教学实践基地的建设及其在社区护理实践教学中的应用效果。方法:2007级护理本科生119人为对照组,2008级护理本科生103人为观察组。对照组采用传统的社区护理教学方法,观察组采用理论教学后进入社区实践基地进行见习。结果:观察组多数护生满意社区实践教学,且考试成绩(P <)优于对照组。结论:社区实践教学有助于学生实践能力和综合素质的培养。
[关键词] 社区护理;实践基地;社区见习
社区护理人才的培养是社区护理服务的关键,但是学生在学习社区护理时,由于有些学校虽然开设了社区护理课程,但社区护理实践基地几乎是空白,这不利于学生理论联系实际和掌握教学内容。缺乏理论联系实际的场所,不可能培养出实用性社区护理人才。因此建立完善的社区护理实践基地,是培养社区护理人才的首要课题。本研究就本校社区护理实践基地建设情况及学生见习后的效果报道如下。
一、社区护理实践基地的建设
(一)培训师资[1]
护理学院积极创造条件,采取走出去,请进来的办法,进行师资培训。组织师资去延边大学跟随李春玉教授进行为期一学期社区护理理论和实践的
进修学习,同时也派师资去北京、天津、湖南、杭州等地参观学习和交流社区护理方面的内容,拓宽教师的视野, 提高教师对社区护理的认识, 促进形成正确的社区护理发展思路。
(二)社区护理实践基地的调研
在学校的大力支持下,学校教学实践部有关领导和护理学院的领导和课程负责教师对本市五个社区卫生服务中心进行了调研,调研后,护理学院领导又召集课程负责教师进行研讨,认为五个社区卫生服务中心规模和条件都具备,可作为教学实践基地。研讨后,与五个社区卫生服务中心,签订协议书,建立合作关系,并举行挂牌仪式。
(三)社区护理实践基地带教师资培训
社区护理实践基地成立后,在社区卫生服务机构选拔实践带教教师,要求实践带教教师是具有5年以上社区护理工作经历、经验丰富、技术全面、责任心强、素质高的社区护士。护理学院在学生见习前就社区护理见习内容、见习带教的组织与安排及其他等对这些社区实践带教师资进行了公益性培训。
二、对象和方法
(一)对象
选择本院2007级护理本科生(四年制)119名作为对照组,2008级护理本科生(四年制)103名作为观察组,年龄20~23岁,均为参加全国统一高考后进入本院学习的学生。两组学生年龄、基础文化、学习成绩比较,差异无显著性意义(P >),具有可比性。
对照组采用传统教学法,观察组理论教学后进入社区实践基地进行见习。两组为同一教师授课,均采用全国高等学校教材教学。
(二)研究方法[2]
观察组在学习完《社区护理学》前三章理论内容后分组利用课余时间去社区进行实地调查,收集与社区健康相关的内容,按照社区护理程序的方法找出健康问题并提出建议。然后在学院教师带领下进入实践基地见习:首先在社区带教教师的指导下,参观社区卫生服务机构,由带教教师介绍社区卫生服务的人员编排、内部设施、主要仪器设备配置、工作内容以及社区环境、居民卫生保健状况等社区状况;然后护生与带教教师一起进入居民家中进行入户调查;最后组织护生进行讨论、总结、分析,再由带