文档介绍：幼儿文学快乐课堂初探
凌云国
(长沙师范学校教育系,湖南长沙 410100)
摘要:课堂应该是一个快乐的场所。具体到幼儿文学课堂,我们应当挖掘幼儿文学作品中的快乐因子,寻找多种途径让学生充分感受,同时注意积极创设对话氛围,珍视学生的独特体验,以营造平等和谐的快乐课堂氛围。
关键词:幼儿文学;快乐课堂
中图分类号:I28 文献标志码:A
19世纪著名教育家夸美纽斯认为:“课堂应该是一个快乐的场所,是能调动学生的认知兴趣、创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”[1]心理学研究也表明:学生在愉快之中投入学习,能够集中注意力,提高学习兴趣,增强自信心,从而有效地掌握学习内容。但走进我们的大学课堂,有多少学生真正感觉到快乐?笔者在课堂上进行的一些随机调查表明,很多学生觉得理论的学习艰深枯燥,技能技巧的学习又力不从心,快乐离他们很远。
近几年,笔者一直在从事幼儿文学课程的教学。这门课程本身包含有许多的快乐因子,如何将其中的快乐发掘出来并让学生充分感受?如何让学生在平等和谐的课堂氛围中享受学习的快乐?就此,笔者做了一些尝试。
一、努力挖掘幼儿文学作品中的快乐因子
高尔基说:儿童文学是快乐的文学。在这个世界里,美丽和神奇相伴,纯真与快乐同行。它能带着读者徜徉于充满快乐的世界,让人在轻松愉快、趣味相生的笑声中使内心的情感获得释放。幼儿文学就是以这种特有的审美品格在文学与幼儿乃至成人之间架起了多彩的桥梁。已经走过童年的大学生只要掌握了包含其中的密码,定能唤醒自己沉睡的童心,让心情快乐飞扬。
(一)和谐音韵和鲜明节奏带来的诵读的快乐
儿童尤其是低幼儿童主要是通过“听”来接受文学的。大多数幼儿文学作品尤其是唱诵类的儿歌、幼儿诗等,除了语言浅显形象以外,还特别注意音韵美和节奏美。我们可以看到幼儿园的孩子高声诵读儿歌时的那份开心,这是其他娱乐所不能取代的。
例如谢武彰的《矮矮的鸭子》:
一排鸭子,个子矮矮,走起路来,屁股歪歪。翅膀拍拍,太阳晒晒,伸长脖子,吃吃青菜。
在内容上,作者着力描绘鸭子的外形、步态、神情、食性,“走起路来,屁股歪歪”更是传达出了专属于鸭子的幽默趣味。尤为称道的是,这首儿歌在形式上一韵到底,四言句式节奏(2/2或2/1/1)明快洗练,而且巧妙运用叠音词,音韵极为和谐。一系列动词的使用更是让儿歌仿佛有了游戏的口令,幼儿能在边念儿歌边做动作的过程里获得身心的双重愉悦。[2]
其他非韵文类的作品也注意通过押韵、反复、使用象声词等手段,造成语言的音乐美以增加诵读的快感。例如乔羽的童话歌舞剧《果园姐妹》中妈妈和孩子们的暗号:“大门闩,二门鼻儿,笤帚疙瘩来开门,再把门环扣三下,咣咣咣,乖乖的闺女快快来开门。”三三七言的句式形成了非常好听的节奏,犹如快板一般一声一声敲击着听众的心灵,剧本中多次的反复又加强了这种快感。
为了让学生充分感受到这份快乐,笔者准备了许多音频和视频材料。材料中孩子欢快的声音和灿烂的笑容冲击着学生的心灵,使他们感受到孩子那不加掩饰的快乐。接下来,笔者动员学生亲自体验这种快乐,大声念诵这些作品,有时还根据作品的需要加上相应的动作。课堂成为了欢乐的海洋。而我相信,这些愉悦的经验一定会辐射到他们日后的生活和工作当中。
(二)巧妙构思和出色幻想带来的欣赏的快乐
幼儿的生活天地是一个汇集着童心、童趣、童真、童稚的多彩世