文档介绍：总第230期外语教学与研究
DOI编码:.1007-
合作学习在行业英语教学中的探索与实践
郭士香
摘要:从合作学习内涵出发,探讨了合作学习策略在行业英语课程三段模块教学中的应用形式,指出合作学习策略中教师的作用,以此提高
教学质量,促进大学英语教学改革。
关键词:合作学习;行业英语;教师作用
作者简介:郭士香(1967-),女,满族,辽宁本溪人,江门职业技术学院外语系,副教授。(广东江门 529 09 0)
基金项目:本文系教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2011年全国高职高专英语类专业教学改革立项资助课题(项目编号:
GZGZ7611—186)的研究成果。
中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2012)07-0135-02
一、概述为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。在合
行业英语教学这一概念是在2008年开始的高职公共英语教学作学习理论指导下,学生自己独立思考做什么和怎么做,而不是被动
改革中被首次提出来的,但至今没有权威性的定义。在《现代汉语地接受教师总结好的既有结论。
词典》中“行业”指工商业中的类别,泛指职业。2008年,国家发展经调研,合作学习这种学习方式在改善课堂心理气氛、大幅
与改革委员会将行业划分为建筑业、计算机服务和软件业、金融业度提高学生的学习成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面
等28个大类。由此可见,行业英语覆盖多个或多类职位;而职业英收效显著,已成为我国大学英语教学的一种主流教学理论和策略。
语瞄准某个行业的一类职位。比如,金融行业英语覆盖保险、银行、作为一种以强调平等和人际合作与互动为鲜明特点的活动型教学
证券英语,而职业英语分别针对保险、银行或证券类职位。专业英模式,合作学习与当前我国的教改思想相一致,对于我国大学英语
语更加强调某专业知识本身。[1]因此,行业英语是有别于职业英语教学有着重要的实践意义和广阔的发展前景。西方协作小组专家
和专业英语的。行业英语教学既不是单纯教授英语,也不是单纯传罗伯特·约翰逊等人认为,合作学习是一种富有成效的积极活跃的
授专业知识,行业英语教学应该注重在某行业中的语言交流能力和学习,给学生提供更多的机会去发表意见,让他们做出选择,能够
运用能力培养。它应该是基础英语教学之上的英语教学,是从基础培养他们的良好学习习惯,从而提高学习效率。美国教育学者沃迈
能力培养向应用技能培养的过渡。特认为:“合作学习是近十几年来最重要的最成功的教学改革”。[3]
笔者从2009年5月开始,带领教学团队,经过大量调研和实践, (转引王坦,2001)
针对所在学院应用电子专业2009级学生,在我院进行电子行业英三、合作学习在行业英语课程教学中的应用
语课程教学模式的改革。采用3P(3 period三段)教学模式,B+I+P 笔者带领教研团队以合作学习理论为指导,从学生生理、心理
(Basic English,Industry English,Post English)模块教学。经过特点出发,以2010级应用电子专业学生未来工作岗位对语言能力的
2009级学生三个阶段教学改革的尝试,短期效果已经突显,例如: