文档介绍：2012年第 2 期
教学研究
教育与教学
MODERN EDUCATION jiaoxue yanjiu
主体参与式地理课堂教学模式初探
□宋家明
摘要:新课改要求进一步减轻学生过重的课业负担,打造高效课堂,课堂教学模式的改革成为
重中之重。“主动参与式教学模式”将课堂教学分为情境导入、自主学习、合作探究、反思总结、达
标巩固、评价总结六个环节,各个环节各有其实施策略和需要注意的问题。
关键词:主体参与式;学案教学;分组教学;小组评价
作者简介:宋家明(1973—),男,山东省博兴县曹王镇第一中学教师,主要研究方向:教学模
式改革、分组教学及分组评价。(山东博兴 256509)
在课程新标准的指导下,中学地理教材进行了 :在这个环节的设计中,基本分为三
大量的改革, 增设了活动设计、研究性学习、案个问题:这节课你学到了哪些知识?这节课主要的知
例教学、社会实践等板块,教学内容得到了很大充识点是什么?你还有哪些问题没有解决?要留有适当
实;新课程标准的六大理念也对课堂教学提出了具的空间让学生记录下来。
体的要求。要达到课程新标准的要求,提高课堂效 :在这个环节的设计中,要突出本节
率,就必须寻求一种较好的课堂教学模式。“主动课的重难点,要有梯度;题型包括填空、选择、读图
参与式教学模式”是一种值得认真研究和提倡的教等方式;要精选习题,一般控制在两个填空、三个选
学模式。择题、一个读图。
一、教学模式实施的前提保障另外,要使用分小组教学。按照成绩,一般分为
(一)使用学案是最主要的前提。六个小组或者是九个小组,每个小组根据成绩编号。
学案设计大体可以分为四个环节:自主学习、合并且在组内同桌搭配上,要体现强弱搭配,以便于
作探究、反思总结和达标巩固。在各环节设计中,应“兵教兵”。要有前后黑板,以便于分组展示。要有
注意以下问题: 记分台,以便于分组评价。
:在这个环节的设计中,中心内容是二、课堂教学的各个环节及其实施
学生自己通过看书、读图就能完成的地理基础知识。“主动参与式教学模式”理论指导下的课堂教学
设计仍然要以知识纲要的形式出现,写清楚题号,以大体可以分为六个环节:情境导入、自主学习、合作
便后用。需要学生掌握的地理知识以“空”的方式呈探究、反思总结、达标巩固和评价总结。在各个环节
现出来,当然,需要学生掌握的知识可以是课本上的中,都有各自需要注意的问题。
文字,也可以是地理活动中学生自己通过探究就能得。这个环节主要是借助于投影图片、
出的“结论”。所以,准确估算学生的学习能力是关故事、旧知温习等方式,引导学生直接进入课堂情
键。境。
:在这个环节的设计中,可以是课。这个环节的实施策略包括(1)展
本上“活动”中需要解决的问题,也可以是根据课本示:在上课前一天就把学案发到学生手中,根据自主
内容自己设计的问题。由于地理的学科特点,也是为学习部分呈现的问题,让学生提前预习,找出答案,
了便于进一步评价学生,可以把需要学生在地图上找并且进行记忆。上课一开始就让学生合上课本,老师
到的重要地理名称安排在合作探究的第一个问题。其选取各小组的同一个“编号”带着“空白”的学案到