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,肖自乾,【摘要纬探ㄉ枋歉咝W钪匾5慕萄Щ窘ㄉ柚唬潜Vと瞬排嘌柿康幕⌒怨ぷ鳌T谌魏我桓鼋逃逑中,课程始终居核心地位,高等职业教育的教学改革最终也是归结为课程改革,可以说课程改革是教学改革的【关键词】高职教育;课程;改革;实践【中图分类号】【文献标识码】恼卤嗪臸学院近几年对软件技术专业进行了教学改革,依据软件技术的应用平台划分专业方向,并逐步形成了以就业为导向、以企业需求为依据、实施“双证书制”教育的高职软件技术专业课程体系。通过专业词研发现,软件技术专业主干核心课程设置中。工学结合不够紧密。综合职业素质培养仍需加大力要,不断更新教学内容,改进教学方法。”因此,,其次建立相关的知识体系,确定课程体系,最后确定课程设置和教学计划。养目标是专业改革的起点,也是构建科学合理的课程体系的的支柱产业。培养技术应用型人才。培养用人单位欢迎的人才。通过近几年的实践,我院确定的软件技术专业人才培养目建设、管理、服务第一线,掌握计算机的基本理论和方法,能从住、用得上”,具有良好职业道德素质的高素质技能型专门人以能力为本位,构建与专业培养目标相适应的理论教学高职的性质与功能都是由课程具体体现的,高职软件技术专业课程改革目标是建立一整套与技术应用型人才培养目标一致的课程体系和教学内容。软件人才培养,如果脱离企高职课程改革的深化和突破在于走产学结合、校企合作之路。产学结合重点体现在以就业为导向,开设产学结合的课程上,通过对职业岗位群进行能力分解,以技术应用能力或面向工作过程的能力为支撑,明确一般专业能力和核心专业能力。核心专业能力要体现在掌握本行业主流技术、先进技术和新技术等方面,重点是培养相关技术的运用能力和岗位工作能力,然后分析学生必须经过哪些技能训练,才能够掌握这些技术能力和关键能力,必须有哪些理论支撑才能围绕核心能力的培养形成课程群和课程链,再从这些专业课及实训课中推出需要掌握的基础理论,按理论以够用为度的原则,对部分课程进行整合,对课程内容进行调整与更新,加大实践技能训练的比重,注重学生能力的培养,以增强教学内容的针对性、实用性和操作性,力争使课程设置与市场需求保持零距离。有鉴于课程体系,整个课程体系包括必修课ü部巍⒆ㄒ祷】巍⒆业技能模块脱⌒蘅公共选修课、专业选修课约爸耙等证三大部分,并针对专业核心能力,形成纵向的,由简单到复的计算机基础知识,同时,做到“适用”与“够用”。删减与专业方向关联不大的课程或者改为专业选修课,例如汇编语言。整合相关的课程,调整教学内容,如可以将“数据结构”与“离散要求,体现岗位职业能力为前提,按职业岗位工作过程需要,按学生人格本位,以专业知识和岗位职业能力为支撑,针对专业方向设置专业模块。,也能够形成专业特色,便于开展订单式培养。与此同时,振宽专业口径,增加有特色的专业选修课,可以让学生跨专业选修。采取这种“宽基础、多方向、模块化、重能力、重实践”的专业课程体系,既可以提高学生就业的应变能力,又可以满足学生的个性发展,使学生树立信完善与专业培养目标相适应的实践教学体