文档介绍：人教版小学语文二年级上册第五单元《》教学反思(一)教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》二年级上册第92~95页。教材分析:《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。教学设计思路:一、导入新课1、同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?今天老师就和你们一起来学****一个关于纸船和风筝的故事,下面一起把题目读一遍,(指导读准“风筝”的读音)指着“筝”谁知道它单独出现时读几声?2、教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,跟老师读一遍。(师指“风筝”带读)请大家再来一齐把题目读一次。二、初读课文1、读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意做到两点:(1)、读准字音,读通句子。(2)、给每个自然段标上序号。2、学生自由读课文。三、学****生字词1、师:同学们读得真热闹,下面我们来看一下这个同学的自然段标得正不正确。(投影一学生的书本师生共查)2、师:看,课文的生字宝宝都跑出来了,(出示生字词)你能准确的把它们读一读吗?学生自由拼读。3、师:老师想请一些同学来读给大家听一听,谁愿意来?(1)指名读,全班跟读(注意正音)重点指导读准“扎”“抓”两字的读音。(2)全班齐读(3)师:读得真好!去掉拼音你们又会读吗?火车火车谁来开?火车火车你来开。(开火车读。)4、师:生字词我们都会读了,把它们放在句子里,你又会读吗?出示文中带生字词的句子,让学生自由读一次,再指名读。5、指导书写四、游戏练****猜字谜)(出示游戏内容指名学生完成)五、师:我们的同学真棒。下面我们再一起来把课文读一次,想一想:课文主要讲了()和()让()和()成了好朋友的故事。(出示投影)1、学生读书思考。2、反馈交流。六、总结:松鼠和小熊成为好朋友的经过又是怎样的呢?这留在下节课我们继续学****教学反思:注重语文基本功训练,培养学生的语文能力第一课时的教学,主要的任务是掌握本课的生字新词,初读课文,初步了解课文的内容。在课前,我备课充分,首先看看这篇课文要求认多少字,熟悉教材中的生字,哪些字可以用加一加,哪些字可以用减一减,换一换有哪些,编口诀又有哪些。这样才不会在学生回答问题时让老师突然手足无措。然后在文章中把这些要求认的生字画下来。看看有哪些句子当中都含有这些生字。尽量做到字不离词,词可离句。在导入新课的第一环节,我注意纠正学生的读音,“筝”字单独出现时读第一声,而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识我并没有单刀直入地引入,而是请学生读课题,学生自己就读正确了,教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声?那么这个问题就自然而然地解决了。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境