文档介绍：Journal of Jilin Radio and T V U niversity No. 8, 2010( Serial N o. 104)
学术论坛 5吉林广播电视大学学报6 20 10 年第8 期( 总第10 4 期)
对新课标下中小学体育教学改革的探讨
张智勇
( 河南省商丘市文化路小学, 河南商丘 4760000)
摘要: 随着我国基础教育体育课程改革的不断向前推进, 中小学体育教学中的不足不断显现。本文在分析我国中小学
体育教育现状的基础上, 简要介绍了在新5体育( 与健康) 课程标准6下, 关于体育观念、课程内容、教学形式和方法、课程评价
等方面的改革情况。旨在为中小学体育教师能够尽快地理解新课程, 推动学校体育教学的改革和发展提供参考。
关键词: 体育; 课程标准; 教学改革
中图分类号: G623. 8 文献标识码: A 文章编号: 1008 - 7508( 2010) 08 - 0108- 01
在全球教育改革的大背景下, 我国教育部出台了不我评价法, 加上从其它学科引入的发现教学法、尝试教
少纲领性文件, 目的在于积极推进我国的教育改革。学法、情景教学法、模型教学法、/ 多元智能0 教学法等,
2001 年 7 月新课标和 2002 年 8 月新5 纲要6的出台, 掀使体育教学系统进一步扩大, 逐渐形成一个新的综合方
起了新一轮体育课程改革浪潮, 通过对新5 课标6 与新法体系。新5课标6 明确体育与健康教学可以根据需要
5纲要6 的解读, 明晰其课程理念, 领会其精神内涵, 认清采用灵活多样的练习学习形式和分组方法, 组织教学的
我国体育教学现状, 探究我国中小学体育课程改革发展灵活与区别对待、教法上提出必须加强对学生学法的指
策略, 是推进体育课程改革的重要途径。导, 提倡教学互动、提倡对教法、学法的研究与探索。要
一、我国中小学体育教育现状求教师运用多种形式和现代化的教学手段从事教学活
1、我衡性。据国家动, 明确教法要讲究个性化和多样化, 提倡师生之间、生
教育部课题组调查统计资料分析, 全均有 12. 80% 生之间的多边活动, 提高学生自学自练能力, 可见, 体育
的中小学不能正常开设体育课, 其中农村贫困地区达课程、教学组织形式与方法将突破传统, 教学中心将转
11. 80% 。目前农村学校的器材配备率不足 50% 。这表向学生, 教学更加趋向于个性化和多样化。
明我国还有相当一部分地区中小学没有达到体育教学 2、教师要转变职能, 提高自身素质。新5 课程6 与新
工作的基本指标。从我国目前现状来看, 总体上是东部 5纲要6 提升了对体育教师的职能和素质的要求, 体育教
地区教育水平发展高于西部地区、城市高于农村。师要从单一的课程实施者逐渐转变为课程的开发者、实
2、对体育教育指导思想认识的局限性。在教学方施者和评价者。教学的中心将由教师转向学生, 教师要
面没有给予足够的重视, 认为任何老师都能上体育课, 创设一种轻松融洽、信任的氛围, 加强与学生的交流、互
怎么上课都可以, 导致普遍采用/ 放羊式0 教学, 还有认动与帮助, 成为具有教学、研究型的人才, 教育、引导、帮
为体育课仅围绕/ 达标0 这