文档介绍：小学数学新课标下的教学创新实录
荷兰数学家弗赖登塔尔说过:学习数学的唯一正确方法是实行再创造。我认为教好数学的唯一正确方法也是实行再创造;随着新课改的逐步实施,数学教学要求更加生活化,自主探索、动手实践、合作交流的数学学习方式也成为开发儿童潜能的重要工具;所以在教学实践中抓住新课程标准全程推行创新教学,提升学生“三种”能力;具体的实践将在苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》的课堂实录加以体现:
一、游戏感知,润物揭题
师:(谈话方式)老师新学了一个小游戏,想和同学们一起玩,好么?
生:好。(很好奇)
师:全体听老师的口令:起立!
你在我前面,我在你后面;
我们上指天,下指地;
小朋友们看看谁不在队里?
(在体育课上学生已经接受过训练,学生很容易做到,做得很好。)
抽取几名学生说一说哪是前面,哪是后面;哪是上面,哪是下面?(全体坐下。)
师:有哪位同学再来说一说?请举手。(老师示意举右手)
课堂常规训练:在课堂上回答老师的问题或者有话要说要先举手,这样老师和同学都会停下来听你说,认真听别人的讲话是一种基本的信任和尊重。所以回答问题要先怎么做?
生:举手。
师:可是要举哪只手呢?(继续示意举右手)
生:右手。
师:哪只手是右手呢?你是怎么知道的?
(学生的回答会千奇百怪,但是为了加深对右方的记忆,可以让学生联想右手还可以做些什么?知道了右,对左的记忆自然就简单了。)
师生互动再做一个游戏,听口令:
左手握拳头,右手握拳头;
左边拍拍手,右边拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。(说慢一点,做两遍)
游戏做完了,现在你知道哪边是左,哪边是右了么?
两个游戏我们认识了上下、前后、左右,接下来我们就利用它们来认识物体的位置。(揭题板书:认位置)
二、示例展现,讲授新知
多媒体展现教材配套光盘p10情境图。(用教学光盘中的遮光布挡住老师的话和小刚、小芳及课桌)
师:看看图片回答问题:它是哪里?图中有谁?在干什么?
生:在教室,有老师和两个学生,他们在上课。
通过问题培养学生的观察和空间想象能力,进而使其语言表达能力得到提高。
师:如果你是小明或小红,小明会说小红在他的哪面?小红又会说小明在她的哪面?想一想。
学生的空间思维存在差异性,所以我会利用教桌前排的两个学生进行小明和小红角色的扮演,遵循循序渐进的教学原则培养学生的空
间思维能力,其他的同学通过观察,说一说小明在小红的哪面,小红在小明的哪面?
(1)先小组讨论交流,教师巡听讨论过程,对方位辨认或语言表达有误的小组进行及时指导。
(2)小组活动后让小组代表起来回答,看是否能完整表达两句话。
(3)学生个体举手回答。(揭开遮光布,显示教师的话)
(4)无论表达的是否准确都要再找两组扮演,加强巩固左右方位辨认及说话。
师:(揭开遮光布,显示小刚和小芳)
说说小刚与小芳、笔记簿与数学书的左右方位。
(注意指导学生的表达,进一步促进学生语言能力的发展。)
继续提问:你还能看着图用上、下、前、后说一句话么?
(同桌互相交流后,指名学生到黑板前操作电脑鼠标说话)
三、想想做做,内化巩固
用以至用,联系生活实际解决一些具体问题