文档介绍：第 32 卷第 3 期宁波大学学报(教育科学版) Vol. 32
2010 年 5 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) May 2010
国外教育心理学研究技术的某些新进展
司继伟
(山东师范大学心理学院,山东济南 250014)
摘要:近些年来,国外教育心理学研究者在实证研究中运用了一系列新颖的实验技术,明显提高了研究
精度和实验效率,有力带动了当今教育心理学研究水准的迅速提升。文章概述了设计型实验、网络实验、
交互式学习环境、学习兴趣的任务内测量技术、认知负荷测定技术、概念图技术等六种新型技术的特点及
在实际研究中的具体应用。
关键词:教育心理学;设计型实验;网络实验;交互式环境;任务内测量
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1008-0627(2010)03-0017-05
近年来,国内外教育心理学各领域的实证研于开发有效的学习环境并运用这种环境作为研
究迅猛发展。这与研究方法的不断革新存在着密究学习与教学的自然实验室”。[1](200)
切联系。随着教育心理学研究走向深入,近年来根据设计型研究联合体的观点,这种方法包
研究者除了继续运用以往的各种经典方法之外, 括五个原则。第一,理论和学习环境的设计必须
也在努力改善传统实验方法和创造适合于教育相互联系。其次,环境的设计和所生成的数据在
心理学学科特点的新型研究技术,取得了明显进设计、制定、分析和重新设计的反复过程中必须
步。一批新颖的实验形式或测量技术正在当今国相互作用,以评价其作用。第三,研究必须导致
际教育心理学研究中发挥越来越突出的作用。但对教育实践者和其他设计者有清晰意义的理论
也不难发现,目前关于教育心理学实验研究方法观点的出现。第四,研究者必须对出现在真实情
的探讨却未受到国内学者的足够关注,这在某种境中的结果提供解释。这一原则包含了既需要问
程度上严重制约了我国教育心理学实证研究的为什么又需要在真实世界中检验设计。最后,研
水准。本文将具体阐释国际教育心理研究中近年究必须对干预是如何实施的、又如何同后果联系
来在研究技术上的某些新发展。概括起来,这些在一起的诸如此类的问题给出清晰解释。[2]
新发展主要表现在以下几个领域。设计型实验旨在通过形成性研究过程来检
一、设计型实验或设计型研究验和改进基于有关原理和先期研究而得到的教
以往研究者所采用的各种实验研究方法,大育设计。它采用了“逐步改进”的方法,要求把
都以描述和揭示教育教学现象的客观事实与规最初的设计付诸实施,然后根据效果和来自实践
律为目的,无法在设计问题上做出深入有效的考的反馈不断改进,直到排除所有缺陷,从而形成
察。而教育心理学领域内大量存在的设计问题迫更为可靠有效的设计。这种设计型实验需要在现
使人们对实验方法做出更深入思考。自 20 世纪实的学习情境(如学校)中进行,其中会涉及到
90 年代以来,一些教育心理学研究者便提出了许多无法控制的因素。研究者并不去努力控制各
“设计型实验”(design experiment)或“设计型种干扰变量,而是在自然情境中考察设计方案中
研究”(design-base