文档介绍：第一章第二节绿色植物的蒸腾作用
第1课时
课型:新授课
教学目标:
①描述植物的蒸腾现象,说明植物蒸腾作用的主要器官是叶
②掌握叶片的结构,举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系(重点)
③了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理(难点)
①尝试徒手切片的方法,制作临时装片。
②通过对蒸腾作用知识的的迁移,理论联系实际生活,培养知识的灵活运用能力
、态度与价值观目标
①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。
②培养学生乐于探究的求知精神,初步形成保护森林的意识。
教学方法及学法指导:
本节课的教学我是以师生共同探究为主,创设问题情境,激发学习热情和积极性,以不同的两种场景形成对比,激发学生强烈的探究欲望。再辅以演示、讲授和讨论;实验法及多媒体辅助教学。
学法:学生自学,讨论,合作,交流,观察法,实验法。
课前准备:
教师准备:①教师提前一天准备“探究叶片面积与植物散失水分的关系”探究活动演示装置;
②制作“绿色植物的蒸腾作用”多媒体课件。
学生准备:完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学过程:
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
温习旧知
列表提问上节课学习过的有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的相关内容。
 
生活环境
结构特点
生殖特点
代表植物
学生回顾总结、查阅教材等,填出准确、规范的答案。
复和落实。
5分钟
藻类植物
 
 
 
 
苔藓植物
 
 
 
 
蕨类植物
 
 
 
 
裸子植物
 
 
 
 
被子植物
 
 
 
 
创设情景
激发兴趣
3分钟
多媒体课件展示两种场景:烈日炎炎的夏天,人们悠然的在树荫下乘凉谈笑风生;马路上骄阳下急行的人们汗流浃背,两旁的行道树去依然沉静的挺立着。
引导学生积极思考,提出想了解的问题:为什么人们在树荫下就感觉到凉快?为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤?大树为人们遮荫,久而久之会不会被晒死?
导入新课:我们今天就共同来研究同学们提出的问题。
学生观看课件,结合生活现象思考:蒸腾作用对植物体有什么意义?提出想了解的问题。
学生可能有多种回答,教师找到切入点。学生在教师的提醒下,结合熟知的生活现象,来探讨理解蒸腾作用的意义。
引导探究
层层推进
6分钟
出示课前准备的“探究叶片面积与植物散失水分的关系”探究活动演示装置甲、乙组,多媒体逐个展示问题:
1、甲、乙锥形瓶液面下降的一样多吗?
2、锥形瓶液面下降的水是从植物的什么地方散发出来的?
3、是以液态水的形式流出来的还是以气态水蒸气的形式散发出来的?
知识梳理,得出结论:
1、水蒸气主要是由叶片散发出来的;
2、叶片越多,散发出水蒸气越多。
学生观察观察甲、乙组实验装置,了解蒸腾现象,得出蒸腾作用的概念,并通过甲、乙对照实验得出叶是蒸腾作用的主要器官。水分散失主要是通过叶片的气孔
设计对照实验,控制单一变量,得出结论:叶是蒸腾作用的主要器官。
组织交流
点拨建构
22分钟
既然叶是蒸腾作用的主要器官,那么叶片的结构是怎样的呢?下面来做实验“观察叶片的结构”。引入