文档介绍：《一件令我感动的事》《一令我感动的事》作教学教学目标1、使学生学会列作提纲。2、能按事情发展顺序记一事,把事情的经过写具体。3懂得作的步骤教学重点确定写作材料,列好作提纲时安排一时教学过程一激发兴趣,导入新1同学们,在校园生活,家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你感动的事情。那么,哪些事情使你感动呢?2今天,我们就写一篇作《一令我感动的事》。相信同学们一定能写好这篇。3、交流。适当板书。二、学习“习作要求”:这次习作有什么要求?。要求:1、审清题意。2、把经过写具体。三、引导审清题意。。2怎样束紧扣题意,写好一难忘的事呢?先让我们思考下面的的问题。(1)出示幻灯片,区别下面两个题目《记一令我感动的事》《记亲身经历的一事》思考:共同点在哪儿?不同点在哪儿。(共同点:所记的都是事,且都只要写“一”事,不是几事。不同点:前一侧重于“令我感动”,印象特别深刻能够打动我们。当然令我感动的事,一般说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事,重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子说明,某同学帮助一个困难的同学,事迹很突出,很感动人,你看到这事,深受感动。但“亲身经历”的事,就不能写看到或听到的事。)四、确定材料。1、比较事情,哪一更令我们感动?学生一一列出要写的材料,教师板书2、四人小组讨论、全班交流。(都可以称得上令我感动,但是比较起就可以发现:假使事出原因都相似的话,但所造成的结果不同,程度不同。所以结果令我们深受教育的要更令我感动。3、从材料中选择最令我感动的,而且是真实的写在草稿本上。五、列提纲、指导方法。1要想把写得清楚、明白,应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法,先编写提纲是帮助我们写好作的有效方法。2、自学习作提示,初步列好作提纲。3、交流,及时指正不足。4、学习范,列出提纲。、对照,查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)提纲只是一个框架,要想写得好,还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理,尤其要抓住它们的变化体现情感的变化,从而更好地突出中心。与此同时,如果再能抓住某种事物作为线索,那么将更精彩。例如:有一个小姑娘迎着风追逐被风吹起的塑料袋和碎纸屑事,就抓住了我看到塑料袋想要拣起、怕别人误会我收回了脚、小姑娘追逐塑料袋、风吹散了袋里的纸屑,她继续追逐不放弃;同时又抓住了小姑娘高兴、失望、得意这些情感的变化,和我忧郁、内疚的情绪变化使有声有色,富有感染力。同学们,不妨你也试着写一写吧。六、开始作。1、学生列好提纲,开始作。教师巡视指导,并了解学生的习作情况教师巡视了解列提纲、作情况。(所列提纲能不能发挥最大作用)2、选评佳作和有问题的作。评议标准:选事是否准确;是否按事情发展顺序列好提纲;事情的过程是否写具体。板书设计:一令我感动的事选取事例(令我感动)列提纲:按事情发展顺序,主次分明。整体感觉:真实而不虚伪,具体而不罗嗦。作讲评教案:一感动的事教学目标:1、通过这次作讲评,使学生进一步了解写事作的标准是什么,并会运用标准对照衡量自己的作和他人的作。2、在与内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中,体会写出感受的效果。3、使学生进一步认识到修改作的重要性。4、培养学生热爱生活、喜欢习作的兴趣。教学重点:在与内容对比和帮助同学把过程些具体的过程中,体会写出感受的效果。教