文档介绍：心理活动课设计误解之后
[设计理念]:一个人活在世上,就免不了被人误解和误解他人。误解对人心灵的创伤非常之重,在学习、生活中,我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师,使同伴、亲友、师生之间关系遭到破坏。如何指导小学生正确面对误解,掌握被别人误解后的处理方法,在误解了别人之后能正确地处理同伴、亲友、师生间的关系,显得十分重要。本次活动,正是针对这一问题,从被别人误解、误解别人这两方面引导学生正确面对和处理学习、生活中的各种误解,保持良好的人际关系,促进愉悦的心情,使他们身心健康发展。
[活动目标]:
1、使学生认识到:在人的一生中,人与人之间的误解是难以避免的,关键在于积极寻求消除误解的良方。
2、学会正确面对别人的误解,误解了别人后学会正确处理。
3、能结合自身的亲身体验去体会,对待误解的不同做法会带来截然不同的结果。
[重点]:学会正确面对别人的误解,误解了别人后学会正确处理。
[难点]:面对一时难以说清的误解学会暂时忍让,培养学生的心理承受能力。
[活动时间]:1课时
[教学方式]:小品表演、小组讨论、游戏体验
[适应年级]:小学高段
[活动准备]:小品表演《迟到》、故事录音、投影片制作、录音机、磁带、绳子。
[活动过程]:
情景导入
情景:上课铃响后,老师走进课堂,学生起立问好,老师还礼,请大家坐下。突然,老师表情严肃,大声问:“谢刚,第19课怎么还没背出,傍晚留下来,到我办公室来背!”谢刚愕然一阵,刚想开口解释,老师便接着说:“不用说了,傍晚留下来!”谢刚不知所措。
老师面带笑容地说:谢刚,请你说说此时的感受。
谢刚谈感受(他19课明明背出了,老师却说自己没背出,觉得很委屈。)
同学们,在纷繁复杂的学习、生活中,可能很多同学都有过被人误解的经历,有时是自己辞不达意给别人造成某种错觉;有时是“说者无心,听者有意”,别人误会了你的意思;有时本来是开个玩笑,结果别人却当成了真;
老师也曾被人误解过。今天我们一起来探讨一下,当我们被误解或误解了别人以后,我们应该如何面对。出示课题:误解之后
学会正确面对别人的误解。
1、小品:《迟到》
情节:上课铃响了,老师走进教室开始上课,刚上了5分钟,“咚咚咚”有人敲门,老师打开门,只见李平气喘吁吁地站在门口,老师没问清情况,便气恼地说:“干什么去了,到现在才来!”李平很委屈,原来李平肚子不舒服,下课上厕所时又因为人多而等着,拉肚子了!
2、假如你是李平,你会怎么想?怎么做?学生小组讨论后,各小组派代表发言。
3、师小结:被老师误解是让人特难受的事,老师很理解你们。其实老师也是人,不是孙悟空,没有火眼金睛;所以老师不可能把什么事都尽收眼底,当然难免有误解学生的事发生。
    当老师误解你时,应该记住以下几点:一要体谅他们的苦衷。二要相信他们不是有意的,是在尽教育的职责。三是对待他们的误解要采取适当的方式。既不要闷在心里,也不要不合时宜地提出来,而是应该寻找适合的时机,向老师解释真相。这样才有可能把老师的误解消除。
4、回头看上课开始时的情景。让学生说说谢刚该怎么做?让谢刚自己谈谈该怎么做?
5、敞开心扉,倾诉心声。
谈谈生活中被误解的事。
当你被别人误解时,心情如何?当时你是怎么做的?结果怎样?(生自由倾诉)
现在回想一下,你当时这样做对吗?