文档介绍：用投影法演示微型化学实验的探索与实践
曾庆璇
“微型化学实验”是指尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。其特点就是实验仪器小而简便;便于操作携带;反应容易发生;药品用量小,实验成本低,污染少。随着课程改革的深入,微型化学实验将会得到更为普遍的推广,并且会在教学中发挥越来越大的作用,但微型实验有时实验的现象不太明显,后排学生观察不便。在推广微型化学实验的今天,怎样使课堂演示实验既微型化,又具有清晰的实验现象呢?这是广大教师应不断探索的课题。而我作为一名实验教师,有更多的机会研究各种实验,在长期的实践中发现,微型实验与投影实验合理结合,可很好地客服这一矛盾。
在中学化学教学过程中用投影法演示微型化学实验的作用及实践过程。
用投影法演示微型化学实验符合直观性原则。
直观教学一直是提高化学课教学质量的成功经验之一,也是现行的中学化学教学大纲所注重强调的教学原则之一。直观手段运用得合理与科学,不仅有助于学生对事物的感知,而且会促进他们对直观材料自觉地进行比较、分析、综合、抽象和概括等思维活动,便于掌握事物的本质和规律。这位整个教学目的的实现提供了前提。我们把直观手段运用得越合理、越科学,它在这些方面所起的作用就越明显。在微型实验的教学过程汇总,要直观地演示实验的过程和结果呈现出来,就应该设法用投影法演示微型化学实验。
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教学实践和理论都应经证明;“教学有法,但无定法,贵在得法。”同时,教学方法又是“没有最好,只有更好”。这是对教育规律辩证和科学的认识。因此,对课堂教学而言,如何从实际出发,对不同的教学内容选择不同的教学方法进行优化组合,是体现教师教学水平高低的一个重要砝码。例如在实验教学中,只采用边讲边实验法,就比不上用投影教学法优越,而微型实验方法与投影合理结合起来,能把边讲边实验法、讲授法、讲练结合等方法有机结合起来,使实验现象更加明显化,以便于学生观察。这对激发学生的好奇心,提高他们探索化学奥秘的积极性,起到事半功倍的效果。
,从而提高其分析问题、解决问题的能力。
观察是一种与思维紧密联系得“思维知觉”,观察不仅使为获取和积累一些直觉表象,更重要的是对所获得的大量感性材料进行科学的分析、比较、综合、概括等抽象思维活动,才能透过这些表面现象,认识事物的本质属性及其内在联系,上升到理性认识。而培养学生敏锐的观察能力,让学生积极思维,从而提高其分析问题、解决问题的能力,是化学实验教学的一个很总要环节。要学生对实验细心正确地观察,前提就是实验现象要明显。由于是微型实验,现象往往不明显,因此,利用投影把实验现象放大,才能便于学生观察。
如:CO2的实验室制法选用不同药品的对比效果这一实验。首先用记号笔给点地板的四个穴编号分组(①②;③④),,置于投影仪上,然后按照表1放入少许对应的反应物。很快地,在屏幕上,可以明显看到各处气泡产生的快慢情况及反应持续的时间。
表一
实验编号
反应物
实验现象
①
块状大理石+稀盐酸
有气泡产生,反应能持续一段时间。
②
块状大理石+稀硫酸
开始有气泡产生,但一会儿就没有气泡产生了。
③
粉末状大理石+稀盐酸
反应特别快,有大量气泡冒出但一会儿就没有气泡产生了。
④