文档介绍：分层次教学法在高职学院篮球课中的应用
黄福贵
(福建信息职业技术学院, 福建福州 350003)
摘要:分析了高职学院篮球课应用分层次教学法的理论依据、实施基础,提出了进行适当分层、确定分层教学目标、加强分层教学管理等实施教学的具体方法,并指出实施该方法要取得良好效果应注意的问题。
关键词:高职学院;分层次教学法;篮球课
中图分类号: 文章标识码: A 文章编号:K124(2008)02-0059-03
1 高职学院篮球课中应用分层次教学法的理论依据
在高职体育分项教学中的篮球教学中应用分层次教学法是为了更好地贯彻全国普通高校体育课程教学指导纲要的精神,实现高职学院体育教学的目标,提高篮球选项的学生对篮球技术水平,并在教学过程中对大学生实施体育素质教育,对传统体育教学的改革与创新,是一种符合体育教学、篮球运动规律以及高职学生特点的教学形式。收稿日期:2008-01-22
作者简介:黄福贵(1973- ),男,福建永春人,讲师,硕士,研究方向: 体育教育。
高职学院篮球课中应用分层次教学的构想
为了更好地达到篮球课的教学目标,体育课中的篮球教学首先要彻底转变片面追求技术、战术的竞技运动的指导思想,教学要面向全体学生,面对不同层次学生的不同学习需要。分层次教学法正是在此基础上的在高职学院篮球课中的尝试。
在确保高职学院篮球课的教学对象能掌握基本教材内容的基础上,通过实施分层次教学,可以使优生有长足的进步和发展,使差生经过教学和锻炼也能达到教学的最低要求,让他们掌握一定的技术,养成良好的体育活动习惯与意识。
分层次教学法的理论依据
美国教育学家布鲁姆研究证实,在教学过程中只要提供足够的时间与帮助,95%的学生能够学的掌握[1]。布氏所说的提供足够的时间与帮助,在篮球教学中就是指体育教师在课堂上的讲解、示范、纠正错误等辅助教学活动。因此在篮球课堂上根据不同水平学生的需求遵循因材施教的原则,实施分层次教学法,给学生以足够的时间学习,将能够最大限度地调动每个学生的学习积极性,使大多数学生都能得到发展,能够掌握教材内容,并且能够达到一定水平。
2 分层次教学法在高职篮球课中的实施基础
目前我国各级学校的体育教学与训练,因城乡、地区之间都存在着明显的差异,造成学生的身体健康状况和运动基础参差不齐。高职篮球课中的学生来自城市、城乡、农村及偏远山区等不同层次,其中许多来自农村的学生连像样的篮球都没有摸过,而居住在城市的学生却有着较高的篮球水平。学生水平的参差不齐给高职学院篮球课的教学带来了诸多不利。面对这种情况,在高职学院篮球课教学中尝试分层次教学法是解决这一问题的一种途径。
而另一方面,现代的各种媒体的宣传又使许多水平不同的学生对篮球具有浓厚的兴趣。他们渴望通过篮球课来提高自己的篮球水平,渴望有符合他们水平与需要的各种教学方式来帮助他们提高。分层次教学方法的特点可以满足不同篮球水平层次学生的需要,能使不同水平层次的学生都取得进步。
3 分层次教学法的具体方法
所谓分层次教学,就是教师在分析教材的难易度与学生的心理、生理、运动技术技能基础以及教学管理目标后,将教学内容分解成梯次较小,难易程度适中的层次组合[2]。这种组合是针对不同层次的学生编排的,并且各层次的学生不是固定不变的,