文档介绍：浅谈小学英语趣味性词汇教学
蔡静
(上海市嘉定区江桥镇沙河路58号上海201800)
摘要:词汇是英语学习的基础,就如搭建高楼的地基一样,因此词汇教学是小学英语教学的一个重点,但大多数孩子却对单词的学习有厌倦感和排斥感。在小学英语教学中,通过词汇教学的的趣味性来提高词汇教学的有效性显得非常重要。
关键词:小学生英语词汇教学趣味性有效性
中图分类号::C文章编号:1672-1578(2010)09-0154-02
小学生识记规律,是由无意识记慢慢向有意识记发展。因此,他们对枯燥乏味的教学内容,难于集中注意力,容易产生厌倦感,以致于影响教学效果。因此,在词汇教学中,我们要尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的心理特点等等,采取多种多样的教学形式,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂教学的最佳效果。此外,小学生在认识客观事物过程中,以形象思维为主,抽象思维能力还不够成熟。因此,他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据儿童的这一心理特点和认知规律,教师在进行词汇教学时,尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识,通过多种形式的教学手段,丰富学生的直观经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而加深对所学词汇的理解和记忆。现在,英语在生活中很少有机会运用,而语言的学习往往在应用中慢慢生成。这就要求英语教师充分利用课堂时间,有意识地培养学生养成学习英语词汇的习惯,增加他们对英语学习的兴趣。寓教于乐,提高学生的学习兴趣。
1运用事物,增强词汇学习的直观性
“儿童的思维特点具有直观性,对于抽象的事物难以理解。”①因此,教师在教学中应把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来,获得一个直观印象。例如,在教学PEP小学英语第三册Unit 3 Is this yourskirt单元的skirt、sweater、jacket、dress、shirt、T-shirt等衣服类词汇时,可以拿出相应的图片或指着自己的或学生的衣服说This is a…(It is a…),学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对让号,从而激发了他们学习所熟悉物品英语称呼的兴趣,也密切了单词与实物的联系,调动学生学忆。
2运用游戏、歌谣,让学生在玩中学
“玩是孩子们的天性。”让孩子们正儿八经地坐好压制了学生的天性和创造性,而在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词,符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇,又可培养他们对学习英语的兴趣。例如,在教授tall、short这两个单词时,可以让几名身高不同的学生站到讲台上,然后排好队,从高的开始说:
“I am is short.”依次说过来,把体育课中排队的游戏搬到了英语课堂中来,在操练了tall、short这两个单词的同时,也提高了学生对词汇学习的兴趣。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性,又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。游戏化教学,不但让学生乐于