文档介绍：网络环境下经典诗文诵读教学有效性研究
陈军
(广东省广州市东山培正小学,广州市 510080)
【摘要】研究网络环境下小学古诗教学正是以弘扬和吸收祖国的优秀文化为宗旨,真正落实素质教育。笔者从开展经典诗文诵读的意义目的、网络环境下经典诗文诵读研究方法及注意事项展开论述。本文以有效开展“网络环境下低年级经典诗文诵读”教学为研究核心,在小学利用多媒体网络环境开展古诗教学。本研究旨在让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文,益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生。
【关键词】网络环境;古诗教学;古诗学习与信息技术的整合

多媒体网络作为现代信息化的代表,以特有的信息量大、交互功能强、多重感官刺激、操作方便、声像同步、动画演示等特点直观展示教学过程,使学生能随心所欲地看到想看到的各种数据媒体信息及现实实况,让他们在课堂上轻松、自主地学习,充分发挥了教师的主导和学生的主体积极性。网络环境下的学习过程突破了教室空间与教学时间的局限,扩充了学生的信息量,简化了学习的复杂性,充分发挥了学生的主体地位,提高了他们的创造力[3]。用多媒体计算机创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境,激发学生的学习动机,激活学生的情趣,成功地营造了一种乐学的氛围[1]。学生们自己操作计算机有选择地进行探究学习,教师以引导者的身份出现在学生面前,使学生感受到师生间的平等。在这样轻松的教学环境中,学生能积极开动脑筋,从多种角度考虑问题,创造思维得到了充分发展。

如今国内外有不少同类的课题研究,很多学者高度肯定读经典诗文给学生所带来的变化与意义。分析后发现,目前的经典诵读都还存在许多问题:有的缺乏系统性,背诵内容缺乏筛选;有的缺乏长期性,诵读活动三天打鱼两天晒网;有的缺乏趣味性,学生没有学习的动力……数字化学习的课程学习内容和学习资源的获取具有随意性;数字化学习使课程学习内容具有实效性、多层次性、可操纵性和可再生性[2]。经典诗文”的“经典”是指长期以来为人们所称道的、具有典范意义的典籍,这里“诗文”的“诗”主要是指脍炙人口的古代诗歌如唐诗宋词等,“文”主要是指四书五经以及《三字经》、《弟子规》等贤文。“诵读经典诗文”有时简说为“诵读经典”,甚至进一步简说为“读经”,在这种情况下都是特指“诵读经典诗文”的意思。“诵读经典诗文”的“诗文”主要是就中华传统诗文而言,但同时也会遴选国外的精品诗文进行诵读。“经典诗文”富于哲理,给人启迪,发人深省,语言精粹,极富情趣,诵读之后,既利于自己修身养性,又能使自己的语言表达流畅练达[5]。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

1. 研究对象
实验班的学生是广州市东山区培正小学三年级7班的学生。学生喜欢语文课程的学习,具有的良好学习态度和学习习惯,能主动进行探究性学习,在实践中学习。学习汉字有浓厚的兴趣,善于运用多种办法识字,有较强的独立识字能力,识字量大,喜欢阅读,累计认识常用汉字3000个左右。具有日常口语交际的基本能力,具有独立阅读的能力,注意积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。已掌握电脑基本操作,能运用网络进行自主学习。
对比班的学生是广州市