文档介绍：继续教育研究

2011 年第 5 期
高职高专小学语文教学法课程教学设计探析
刘国辉
( 黑龙江幼儿师范高等专科学校,黑龙江牡丹江 157011)
摘要: 通过对教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件的学习,深入领会其精神实质,在
小学语文教学法的课堂教学活动过程中进行实践。以“培养应用型人才”理念为指导,通过更新观念,打破传统教学模式,
在“教学做合一”的教学活动中,培养适合基础教育新形势的小学语文教师。
关键词: 高职高专; 教学观念; 教学设计; 整合
中图分类号: G714
文献标志码: A
文章编号: 1009 - 4156( 2011) 05 - 129 - 02
一、以“培养应用型人才”的理念为指导,更新教
学观念
作为高职高专中的师范类学校,培养对象是从事基础教
育的小学教师。随着基础教育改革与发展的需要,教师专业
化素质的培养则成为教师专业发展的核心内容,而师范生专
业发展潜能的培养是迈向教师专业化的第一步。如何培养师
范生的从教素质,提升其专业发展潜能则成为师范教育的重
要内容,因此,高职高专小学语文教学法课堂坚持以基础教育
改革的需求为导向,以“培养应用型人才”理念为指导,准确合
理地设计小学语文教学法课堂教学。
小学语文教学法是理论与实践相结合的课程。在教学
中,既要传授教育教学理论知识,又要培养学生的从教技能。
但是目前使用的小学语文教学法教材的特点是章节多,内容
多,而实际的授课时数少,这就给我们提出了极大的挑战。如
何更好地处理这种矛盾? 首先,要更新观念、更新内容、更新
体系、更新要求,要改变传统的教学模式,注重培养学生的自
学能力、思考能力和运用能力,使教学具有实用性; 其次,要贯
彻“教学做合一”的教学思想,本着“边学边用、学用结合”的
原则,加大从教基本技能的训练。
二、坚持“实用为目的,训练为手段”的原则,增
强学生的职业能力训练
“实用为目的,训练为手段”的原则是要求我们在教法课
教学过程中要充分体现其学科特点———实用性,从而提高教
学质量。
小学课堂对于师范生来说是一个遥远而又陌生的记忆。
虽然学校每年都安排一周的教育见习,但是时间短,学生只了

解些皮毛,不能深入地了解小学语文教学的实际情况,所以就
出现了学习小学语文教学法的时候做不到理论联系实践。教
师讲课的时候举了很多的教学案例,很有代表性,可学生听过
之后并没有留下深刻的印象,效果并不理想。最后只能是累
垮老师,耽误学生。现代教学理论强调“课堂教学活动是师生
之间的双边活动”,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
教师在课堂上所起的作用应该是“组织者”、“引导者”、“促进
者”、“合作者”、“咨询者”等多种角色。小学语文教学法课堂
应该打破教师一言堂的沉闷局面,把小学语文教学课堂中的
教学案例融入教法课堂中,加大学生收集和整理教育教学信
息的能力训练,灵活运用多种教学方法,激发学生学习小学语
文教学法的兴趣。通过模拟教学,开发学生的创造性思维,使
他们养成独立思考问题、善于解决问题的习惯。
三、探索中的小学语文教学法课堂教学过程设计
教学过程是依据学科的课程计划和教学大纲,在教师指
导下,为实现既定的