文档介绍：搭石第二课时教案教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。那么搭石第二课时教案怎么做写,以下是小编精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助!搭石第二课时教案【设计内容】义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册21课《搭石》第二课时。【设计理念】针对《搭石》这篇景美、境远、情深的课文,采用以情境体验为核心,以朗读指导为重点的‘导读、练读、评读、赏读’的教学模式,重视学生对文本的"咬文嚼字",力求嚼在经典之处,运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美”、“创编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面”等学习语言文字的方法进行课堂教学,努力体现语言回归课堂这一特色。【年段目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读; 2、能联系上下文体会关键词句,能把握文章主要内容,体会文章的思想感情。 3、初步感受文章中优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。【本课目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。 3、积累文中喜欢的句子。【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学过程】一、复习旧知,导入新课(一)激趣导入: (课前听欢快的音乐)师:快乐的心情你准备好了吗?带着这份心情,我们来到作家刘章爷爷的家乡。(课件配乐,师旁述)同学们请看,这是作家刘章爷爷的家乡:这里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,一条清澈见底、潺潺而流的小溪,以及散落在小溪边的风情民居,但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(二)复习旧知:上节课我们已经熟读了课文,谁来给大家介绍一下什么是搭石? (设计意图:通过创设情境,进一步激发学生学习课文的欲望;复习旧知,是为了从整体入手,为下面的学习做好铺垫。) ,寻找美(一)如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?(脱鞋绾裤)理解“绾”。(二)一次又一次的脱鞋绾裤,你体会到了什么?再读什么是搭石。(三)读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?生自由答。(四)你们说得都不错,和作家的心是相通的。课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子,找一找。生:“搭石,构成了家乡的一道风景。”(师随机板书)。(设计意图:这一环节意在找出学习课文的切入点,切入点找准了就能统领全文,学生的读、疑、析、议也能轻易激出来了。) 三、重点精读,品味美师:搭石是怎样的一道风景呢?咱们按课文的叙述顺序来交流交流。(一)品味“摆搭石”的美 1、你觉得这句美,美在哪?生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读。 2、(出示关键词)感受老人摆搭石的美,师读带点的关键词,生接句读。 3、当老人急着赶路,却发现搭石不稳时,他会怎么想呢?指名说。 4、多么淳朴善良的老人啊,他不仅这样想着,还这样做着:(课件出示句子) 他首先(),接着(),然后(),他深情地(),仿佛()。 5、你从老人的身上感悟到了什么呢?指名说:奉献美(随机板书:奉献美) 6、想读出奉献美的同学,和老师一起来读读吧!(师带生读) (二)品味“走搭石”的美 1、一行人走搭石(1)指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。(2)你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?生自由说。(随机板书:协调美) (3)理解“协调有序”:小组模仿走搭石。(4)“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?生谈感受到的美,深情朗读,重点体会“绰”字。(5)指名朗读此句,其余学生闭上眼睛,想象画面。(6)推荐同学朗读“走搭石”的小诗,师评价总结:的确是家乡的一道风景。 2、两个人面对面走搭石师:用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子。(1)你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?生各抒己见。(2)重点体会“让对方先走”,感悟每一位乡亲都是这么做的,都具有谦让的美德。(随机板书:谦让美) (3)请两位学生上台模仿走搭石,体验谦让美。(4)分两个大组朗读这几句话,读出感情。 3、青年人和老人走搭石(1)“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?生答。引导多读此句,说说哪个词打动了你? (2)师生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。(3)体会“理所当然”,感悟乡亲们的美好感情,更是家乡的一道风景。(随机板书:助人美) (三)展开想象,自由说句式:假如遇上……来走搭石,……。(四)学习最后一个自然段 1、过渡:还有很多的“假如”,淳朴的民风已经在你心中播下了种子。真是石如其人啊!这样的搭石和这样的乡亲,构成了一幅美妙的画卷!