文档介绍：核心素养发言稿刚刚听到李xx主任对教学模式的阐述,再看到王冰老师的课堂教学,其中的实验、观察、发现、分析、验证,再产生新的问题……这一系列研究问题的过程,让我有很深刻的感受。这不仅让我联想到曹校长对核心素养背景下课堂的一个精炼的描述:我们的课堂应该是“原生态的课堂”“思维生长的课堂”“深度学****的课堂”“内在秩序感的课堂”“充满审美文化的课堂”。那么,要想达到这样教学的境界必须有一批专业素养过硬的教师队伍做保障。这是我思考的第一个问题。我们现在有效做法之一是依托各名师工作室、沙龙,启动项目研究,带动骨干教师、青年教师共同成长。但是在核心素养背景下的校本研修又将走向何方?近段时间,我们有幸得到张岩炜校长的点拨与指导,我觉得思路越发清晰了。我认为,应该从素养的缺失为切入点,缺失点即研修点。如,在核心素养的导向下,现在的课程是否能够承载学生发展的需求?学科整合势在必行,你的教师是否具备跨界的思维?学校的集体备课是否满足跨学段跨学科的需求?你的教师团队是否能够共同挖掘隐含在教材中的核心素养?面对学生的发展,教师的评价是否有利于学生核心素养的发展?学校是否忽略大数据评价带来的全新的评价方式和评价思维?这一个个问题就摆在了我们的眼前,如果不真研究一个坎也迈不过去,那么校本研修怎样走?走“提升教师专业素养”的研修之路,用科研高度促进教研深度,用真问题牵动真研究,用高效培训促进团队成长,这才是培养核心素养背景下专业素养过硬的教师队伍的路径。我思考的第二个问题是“核心素养”如何落地生根。核心素养的概念回答了“教育应培养什么样的人”,而我们需要做的是:怎样培养!核心素养是一个渐进的培养过程,如果让核心素养直接落在教师终端,依据现在教师的理解力和能力不同会出现很多问题。作为学校管理层,我建议,带领教师在核心素养——学生培养之间搭一个梯子。比如,我们根据核心素养与课标要求,在每个学段重点关注学生哪方面培养:如一二年级关注学生的“倾听与表达”,三四年级关注学生的“分享与交流”,五年级关注“自主与合作”,如果再细化到每个年级每个月的“培养目标”,就能深入到学校的每一个神经末梢了。这样分解成一个个小目标,教师清晰明确,学生小步培养,家长认同配合,很快就能够形成家校社合力,那么落实核心素养培养学生发展,将水到渠成。篇二:2017年大学迎新生晚会主持词篇一甲:尊敬的各位领导,乙:亲爱的老师、同学们,合:大家,晚上好!(鞠躬)丙:一份耕耘,一份收获。12年的埋头苦读,12载的不懈追求,我们终于实现了自己的梦想,来到了知识的象牙塔,跨入了中国华侨最高学府――xx大学。丁:今晚,我们来自五洲四海、祖国八方的莘莘学子欢聚一堂,为你们即将开始的全新的大学生活而举杯相庆。甲:是啊,今夜我们又回到了这个美丽、浪漫的滨海城市,在温柔如醉的夜风里回味我们在这里留下的每一缕或青涩或稚嫩的足迹。虽然xx学院建成只有短短的xx年时间,但我们对这里的感情是真挚的,是眷恋的,在这里学****生活的每一天都是我们人生中最美好的回忆。乙:我们热情地欢迎师弟师妹的到来,在你们纯净如水的目光里,我们仿佛看到了曾经的自己。我们更相信,以你们的才华和智慧,以你们的锐气与朝气,必将创造出珠海校区崭新的辉煌与奇迹!――《杵舞》丙:秋天是丰收的季节,春夏的辛勤耕耘终于化作了今天的累累硕果,我们收获了。我们环抱着沉甸甸的梦想走进了暨大的校门,我们又将继续耕耘和收获。丁:收获的果实带给人们的是最充实、最丰盈的喜悦。看着收获,姑娘、小伙子们跳起了丰收之舞!这支高山族的《杵舞》,不仅表达了她们对丰收的喜悦,也表达了炎黄子孙血脉相承的浓浓情意。首先请欣赏高山族舞蹈《杵舞》。――《夏威夷风情》甲:提起夏威夷,我总会想起高高摇曳的棕榈树,碧蓝澄净的大海,软语呢喃的沙滩,还有夏威夷姑娘阳光般炽热的双眸,好一派迷人的热带风情。乙:的确,提起夏威夷,总是让人产生无尽的向往。今天珠海学院的同学为我们带来了一个很特别的节目,肯定可以吸引大家的眼球和注意力。甲:嗯?什么节目那么神秘啊?乙:看吧!在灿烂的阳光下,热力的沙滩上,碧蓝的大海边,我们充满热带气息的姑娘和富有活力的小伙子走过来了!请欣赏获得学校国际土风舞大赛三等奖的《夏威夷风情舞》。――《乡柳》甲:闲梦远,南国正芳春2017年大学迎新生晚会主持词2017年大学迎新生晚会主持词。船上管弦江面渌,满城飞絮滚轻尘,闲梦远,南国正清秋。千里江山寒色远,玉笛轻悠明月楼。一首江南词写不尽苏杭院落的婉约情致,似乎只有低垂的杨柳枝才能摇曳出水乡那份特有的柔美、空灵,请欣赏获得学校青春之歌舞蹈大赛一等奖的三人舞《乡柳》。――《纽约的司机驾着北京的梦》(王伦)丙:哎呀,xx,我觉得刚从珠海校区回到本部的师弟都好厉害啊,02级新闻广电的王伦同学就是其中一位