文档介绍：交流预习,互助探究,分层提高,总结归纳,巩固提高
五个步骤
把时间健康能力还给学生
雷锋精神
教师只讲15分钟
让学生自己去发现解决问题
让学生自己去探索应用规律
让学生自己去概括提炼概念
让学生自己去解读体悟例题
六张单子
1交流预习(温故知新,探究新知)-先学问题预习模版单 6个左右
2互助探究(师生合作,评价学习)-后导问题展示导读单 6个左右
3分层提高(问题训练,分层练习)-以学定导问题训练解决单 6个左右
4总结归纳(师生总结,互助评价)-学导和谐问题汇总释疑单 6个左右
5巩固反馈(当堂测验,评价反馈)-学导和谐问题训练提高单 6个左右
1教师研究学生怎样学,学什么集中解决为什么学学的效果2
2教师提出自学要求自学内容自学方法
3教师行间巡视个别答疑个别询问
4导的原则:学生会的不导,学生明白的不重复学生不会的尽量自己解决教师少讲精讲
5课题检测题:教师给出答案结果,让学生自己探索规律。
课堂上教师的角色:
课程资源的构建者,调控者
学生学习的促进者,参与者
学生对话的交流者,组织者
学生发展的引导者,引导者
课堂教学的研究者,学习者
有效提问十戒
专叫优等生,省时省力
专问差生,哪壶不开提哪壶
以问代罚,为难学生
不给时间,突然发问
模棱两可,节外生枝
越俎代庖,自问自答
不置可否,不给评价
大而无当,无从作答
多而繁琐,串讲串问
问答如流,表面开花
及时撰写教学后记
备课生活化
备目标:主要是全面理解新“课标”清楚学科学习目标
备知识:掌握文本知识,创新知识,运用知识发展学生智力
备技能:掌握文本呈现技能和技巧,如何培养创新能力
备意义:挖掘文本蕴含的意义,引导思考,生成新的意义
备资源:借助可供利用的一切资源,丰富内涵,拓宽外延
备学生:全景式评价表-问题评价单
备课程:建立课程文件夹-资料资源
备情景:激发情趣-有效平台
备自己:完善自己-情感目标
备教学设计:(三位一体设计法)
座位的安排师傅与师傅前后挨着按照成绩按照品行来选择师傅还可以自荐或者全班民主投票
师友搭配是动态的
对于表现好学习有进步的学友可以调整他为师傅等级制度列兵精兵护卫斗士十字军圣骑士将军
调整之前做好思想工作
师傅不仅仅要会做题还要学会分析题理清解题思路如何把例题习题同更多的题相应的知识点拓展点联系起来如何梳理知识结构形成系统等等
师傅的主要职责:教会学友学习,督促、管理学友学习常规,培养学友好的学习技巧和方法,帮助学友创新思维,激发灵感,对学友的思想,行为,学习,纪律等方面进行全面的管理,要会讲和善讲
强化培训:
思想意识培训:通过角色采访,角色轮换,经验介绍等方式让学生明白以身作则理解别人诚信待人互助共赢
教学方式培训:老师示范,学生模仿通过讲解职责分工,具体规则和机制,明确如何互助。或者学生当堂讲题,其他同学纠正补充点评,统一认识后,再给自己的学友讲解
课堂个别培训:老师与学生一对一或一对几的培训,老师巡视细心观察每个学生的表现,对师傅进行个别指导,用正确的方法和恰当的语言指导,让他们学会分析题,解题思路如何把例题习题同更多的题相应的知识点拓展点联系起来如何梳理知识结构形成系统等等,从而掌握一定的教学技巧。老师了解学生讲题是否正确。对好