文档介绍：信息化教学设计模板作者信息姓名王莲电话**********学科语文年级六年级邮件7980452852@单位永善县茂林镇冷米小学教学设计教学主题詹天佑一、教材分析《詹天佑》一文用人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材,文章层次分明,详略得当。二、学生分析由于当时情况距今较远,学生有理解上有一定难度,因此,课前,让学生收集有关材料,课内,借助多媒体课件,以读为主,在充分读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。三、教学目标1、学会本课10个生字,能正确写下列词语:施工阻挠 控制 嘲笑 毅然 绘图 泥浆 岔道口竣工 藐视 居庸关 勘测 勉励 赞叹不已2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。4、激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情四、教学环境简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开,在理解这一中心时,由于当时情况距今较远,学生有理解上有一定难度,因此,课前,让学生收集有关材料,课内,借助多媒体课件,以读为主,在充分读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点,特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时,采取先“扶”后“放”的方法,即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分,然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点,体会詹天佑的杰出和爱国精神。3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材,因此,在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神,在学完课文后,又启发学生:学完课文后,你想对詹天佑说些什么?对自己说些什么?对外国人说什么?在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)第一课时一、  谈话导入1、同学们,在你们的心目中谁是英雄?2、出示詹天佑的画像,提问:你们知道他是谁?(板书课题)3、谁能说一说他的一些故事?1、学生自由谈2、学生交流课前收集的资料3、学生交流课前收集的资料多媒体出示詹天佑资料4、教师补充介绍詹天佑及当时的历史背景二、初读课文,整体感知。学生自由读课文,师提出要求:1、把课文读正确,读流利,把自己认为难读的句子多读几遍。2、课文主要讲了詹天佑的一件什么事?把使你最受的地方画下来,也可以在旁边完上自己的感受。3、提出不懂的问题。学生自由读课文1、把课文读正确,读流利,把自己认为难读的句子多读几遍。2、课文主要讲了詹天佑的一件什么事?把使你最受的地方画下来,也可以在旁边完上自己的感受。3、提出不懂的问题。4、学习生字词:读准生字的字音,练习用生字组词。三、  再读课文学习课文第1至3自然段。1、学习第1自然段。学生自由交谈。多媒体出示问题读第1自然段,找出课文的中心句:詹天佑是我国一杰出的爱国工程师。抓住“杰出”“爱国”来体会詹天佑的品质。(板书:杰出爱国)教师小结过渡。2、-学习第2、3自然段。每一个有良知的中国人,读着这一段文字,心情一定是非常沉重的,说一说哪些句子让你的心不平静了?为什么?(板书:阻挠要挟帝国主义)重点抓以下句子进行理解:1)当时,清朝政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。2)他们以为这样一要挟,铁路就没子动工,最后还得求助于他们。3)有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”抓住以上的句子理解重点词“阻挠”“要挟”,充分让学生谈自己的体会。(板书:阻挠要挟帝国主义)四、小结詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务,所以说他是个杰出的爱国工程师。第二课时一、复习导入+1、复习旧知。1)上节课我们认识了一位了不起的人物是谁?(板书课题)无论历史的车轮走多远,这个名字我们每一个中住。再响亮地读一遍课题。学生互动2)詹天佑是位什么人?——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。3)詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的呢?2、导入新课。1905年,在帝国主义的阻挠、要