文档介绍：2116在数学活动中,幼儿最主要的作用对象是操作材料,幼儿通过亲自动手操作,摆弄物体的过程中进行探索,从而获得数学经验、知识、技能。一般来说操作活动包括探索性操作和练习性操作两种。探索性操作是围绕某一数学问题,提供操作性较强的材料,让幼儿通过探究、体验发现规律。而小班幼儿年龄小,他们可能对图形没有直观的概念。所以我就根据小班幼儿的年龄特点设计了这堂数学教学活动。活动之前我为幼儿准备了各种圆形的物品如:镜子、硬币、饼干、还有很多不是圆形的物品方便幼儿鉴别。同时我还准备了人手一个呼啦圈等材料。数学活动游戏化首先我把圆形的物品和不是圆形的物品放在魔术袋里,慢慢的变出各种物品。例如:老师问:“镜子,是什么形状的?”有的孩子就能说出圆形等。“杯子是圆形的吗?”“不是”。这个变魔术的游戏让幼儿初步感知圆形。数学活动操作化幼儿初步感知了圆形,可是他们对圆形还没有真正的认识。我把呼啦圈滚给每一位幼儿,孩子们可高兴了,一起玩起了呼啦圈。我问:孩子们呼啦圈是好玩吗?它可以滚,那咱们摸摸它,看它是光滑的还是扎手的?孩子们和我一起摸摸感觉到没有扎手,我们一起说:“不扎手,是光溜溜的。”孩子们可喜欢了。“现在告诉老师呼啦圈摸起来光溜溜的,还可以滚。”那像这样的就是圆形。孩子们又一次摸一摸,滚一滚再次感受圆形的特征。数学活动生活化那现在我们一起来找找自己身上有没有圆形的东西?刚开始孩子们没有想到,后来我启发幼儿“纽扣”孩子们的思维很快打开了,找出衣服的图形。教室的花、饼干、画的泡泡、开关上面等。孩子们找到的时候感觉到成功的喜悦。最后我们的孩子一起变圆形结束了这堂课。孩子们通过看、摸、滚、找、变等方式从不同的角度去感知圆形的特征。作为教师这堂课主要以幼儿为主体,让幼儿主动操作,在游戏中学习。当然课结束了,可是学习圆形的活动任然还在进行。我们还在家里、在生活中不断的找圆形,画圆形等。孩子们不光认识了圆形,还知道圆形在生活中的运用。孩子们每一次的发现对自己来说都是惊喜,都是成功。当然这堂课还有一些不足,有很多幼儿只是光顾着玩而没有用心去感知,所以没有真正的理解。如何把握好幼儿在玩中学,值得我去更多的思考和学习!