文档介绍：《将进酒》说课稿
学院:文学与新闻传播学院
姓名:王玲
学号:20100141273
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学重难点
四、说教法
五、说学法
六、说教学过程
七、说板书设计
一、说教材
(一)教材分析
《将进酒》是人教版高中语文第五册第五单元的第二课。本单元是诗歌散文单元,主要学****李白与杜甫诗歌,李白是唐代的代表,更进一步的把握李白淡于富贵、傲视圣贤的品质,有利于学生提高个人修养和人生境界。
(二)学情分析
对于高三的学生而言,对于诗歌和诗人李白均有了一定认识,对于诗歌鉴赏也有了自己的感悟和体会。主要是要引导学生感悟诗仙李白的狂放诗风和人格魅力,从而引发自己对人生的感悟与认识。
二、说教学目标
根据新课程标准三个维度的要求并结合本文的特点和实际的学情,我将本课的教学目标设计为:
知识与能力目标:
有感情的朗读诗歌,达到背诵全诗的目的,培养学生鉴赏诗歌的能力,掌握夸张等手法的运用。
过程与方法目标:把握全诗感情变化,培养学生自主合作学****的能力。
情感态度与价值观目标:学****李白乐观自信的精神。
三、说教学重、难点
(一)重点
新课标要求:诵读优秀诗文,要注意在诵读过程中体验情感。由此,我确立了如下重点:
体味诗人的感情,培养学生鉴赏诗歌的能力,掌握夸张等艺术手法的运用。
(二)、说教学难点
夸美纽斯曾说:“聪明的人不是知道得多的人,而是知道什么是有用的人。”这首诗整体基调是豪放的,但是诗中诗人的情感是复杂的。学生不能很好地把握。因此我将本节课的教学难点设计为:把握诗人感情,学****李白自信豁达的人生态度,从而树立学生正确的人生观、价值观。
四、说教法
有效的教法能使学生更多的参与学****有助于强化理解和记忆,使学****双方轻松有趣,依据《新课标》要求诗歌教学以朗读指导为基础,注重艺术技巧的表现力,我设置教法如下:
1、诵读法(按照“音读”、“意读”、“情读”、“,美读”的阅读过程培养学生阅读诗歌的****惯,在“读”中感悟诗歌的审美张力。)
2、提问点拨法(引导学生积极思考,活跃思维)
3、多媒体演示法(丰富教学资料,创设教学情境)
五、说学法
《新课标》中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学****方式,因此,我设计了如下学法:
1、讨论探究法(调动学生积极性)
2、自主合作探究法(新课标:以教师为主导,学生为主体,将课堂还给学生。)
3、质疑法(学而不思则罔,思而不学则殆。)
六、说教学过程
《将进酒》篇幅短小,行文路线清晰,学生易于把握,但其中蕴含着诗人复杂的情感和伟大的人生抱负,结合学生实际情况,我将本文设计为2课时。
第一课时
(一)、导入新课(2分钟)
精彩的导入可以创设一个好的课堂情景,因此我将由杜甫的《饮中八仙歌》导入。
(二)、巧妙释题(1分钟)
子曰:温故而知新,可以为师矣。因此我将通过复****诗经·卫风·氓》中“将子无怒,秋以为期”中的“将”的含义,进行类比推理,巧妙解题。
(三)、整体感知(18分钟)
读书是课堂训练的主线。读是语文教学永远不变的一剂良方。因此,这一环节我则主要运用朗读指导法进行教学。
诵读课文
①全班齐读:了解学生对课文的熟悉程度
②请一个同学试读:进一步了解学生对本文的理解度
③学生点评“那些读得好,哪些还不够”并让指出的同学读一下,对有争议的地方,老师适当指点
④听名家诵读,老师酌情进行诵读指导(提醒学生做笔记)
⑤学生再一次试读,加深对诵读技巧的把握。
通过这样一个过程,使学生对本诗有一个感性的认识。
(四)、情感把握(24分钟)
陶行知曾说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”在前面整体感知的基础上,提出如下问题:
1、再读课文,谈谈这首诗的情感变化,并试着结合诗句做具体的赏析,总结结全诗的感情基调?
学生讨论回答后老师明确:
悲——君不见…暮成雪;欢——人生得意…三百杯;愤——钟鼓馔玉…姿欢虐;狂——主人何须…万古愁;愁——与尔同万古愁。
感情基调:愁,但又悲而不伤,忧而不愁。
帮助学生把握住诗歌的脉络,了解诗人围绕“酒”这个字情感的跌宕。